高中生数学学习方法选择与自我调整探究

苏乐津

摘要：相比较初中的基础数学教学而言，高中的数学知识更加深化，对学生的要求更高，因此高中阶段的数学学习不仅仅需要教师针对数学的基本原理公式及解题步骤进行讲解，而且更加需要学生自身经过不断实验来养成适合自身实际学习情况的学习方法，并不断进行调整、优化。本文立足于高中生数学学习的实际情况，根据我们在数学学习方法探索中遇到的坎坷，来进行高中生数学学习方法的选择，并调整自我的学习方法和态度，以取得数学成绩的提升。

关键词：高中数学   学习方法   高中生   自我调整

学习方法的选择对学习成绩的提升起着事半功倍的效用。一个优秀的高中学生离不开四要素：合理的自我定位和目标追求、夯实的学习理论基础、良好的自控能力和意志力以及适合自身的高效学习方法。优秀的学习方法如果贴合自身的学习实际，那么就会提高学生的学习兴趣，培育优良的学习习惯，使我们能够以更充足的准备和信心备战高考。

一、探讨高中阶段数学学习现状

（一）高中阶段数学学科的特征

相比初中时期的数学而言，高中的数学理论性强，对学生的创造性思维和数学学科思维的要求更高，所教授的知识点更加集中且丰富。同时，高中的数学学习与大学的数学要实现接轨，所以，高考的数学综合题灵活度设计非常高，这势必会对学生提出更高的综合素质的要求[1]。同时，在高中学习阶段，考核的集中度高，密度频繁，基本上周考、月考、期中考核与期末考核相互配合，更加能够检验自身的阶段性学习的效果，使我们能够清晰地意识到之前阶段的学习知识点的漏洞，对基础知识进行夯实的过程中对学习方法进行适当地调整，不断找到适合自身的学习方法。

（二）高中阶段数学学习所面临的难题

由于数学学科和初中的基础数学相比，有着断崖式的难度，因此，在数学学习过程中我们难免会遇到许多问题[2]。

首先，是数学基础知识的掌握程度不够，基本功不扎实。高中三年的数学知识点多且密集，教师的教学任务和学生的学习任务都比较繁重，按照一般的学习进度，在高一和高二上学期就要完成三年的基础知识的学习，再进行相对应的复习。因此，在高中数学学习的入门阶段，部分高中生的基础知识掌握程度远远不够，基本功也不够扎实。

其次，是数学逻辑思维的缺乏，缺乏举一反三的能力。数学思维的培育不仅仅需要学生的学习天赋，而且需要学生进行大量且有针对性的习题练习[3]。高考数学题目的灵活程度较高，所考核的并不仅仅是我们的基础知识，而且还要考验我们对基本解题方式的灵活运用，而数学逻辑思维的缺乏则使得高中生面对灵活度较高的题型一筹莫展。

最后，是数学重复的错题错误率高。高中数学的学习和复习离不开错题的积累，但是实际上，很多学生在错过一遍的题型和题目上屡屡栽跟头。在高考数学中，数学重复的错题错误率高导致的失分情况十分常见。

二、良好的数学学习方法对高中数学学习的意义探究

（一）调整学习习惯，产生事半功倍的效果

自觉地探寻数学方法是学生自主能动地学习的重要表现之一，也是承担好自身的学习任务，为自己未来负责的表现。通过自主地学习、调整，形成贴合自身实际的学习方法，弥补了教师教学难以兼顾到学生自身特点的局限性，同时有利于调整高中生数学学习的习惯，产生事半功倍的效果。

（二）激发学生的学习兴趣，提高做题的自信心

掌握良好的数学学习方法能够使高中生以一种更加积极的态度去面对学习任务，通过自身加强对数学学科的认识来激发学生的学习兴趣，同时，通过学习方式的改善来提高学生的学习效率和学习成绩，有利于提高学生做题的自信心，形成良性的循环。

（三）培养学生的创新意识和应用能力，提高数学学科成绩

高中数学的教学应试性强，高中生所面临的学习任务和压力也非常大，如果只是一味地进行死板的学习，就无法获得能力的提升，学科的成绩也会止步不前[4]。而优秀的学习方法则是培养学生逻辑思维的最便捷的方式，它对于学生创新意识和应有能力的培养具有直观性的作用，同时，它还有利于提高学生的数学学科成绩，直接服务于高中生的高考应试目标。

三、数学学习的方法选择和自我调整的措施探究

（一）根据数学课程的具体教授内容来安排课前预习任务

由于数学授课的课程时间有限，依靠短暂的上课时间来学习数学的基础知识是远远不够的。与此同时，数学的学习不应该过度依赖老师，学习是自己的事情，应该认识到自身与学习之间的关系，主动承担起学习的任务，培育自主学习的良好习惯[5]。身为高中生的我们，可以在节假日时间或者课余时间，根据数学课程的集体教授内容来安排课前的预习任务，对将要学习的知识点预先进行预览和学习，形成一个基本的概念和印象。

比方说，在学习“指数函数”一课时，我们可以先对教材中的两个例题进行尝试性地作答，并且来分析两个例题的内在联系，对所得出的数学规律，即“当n为奇数时，an的n次方根等于a本身;当n为偶数时，an的n次方根等于a的绝对值”进行简单的记忆，使得在上课过程中对指数函数的认识更加深刻和清晰。

（二）构建数学和生活之间的联系，进行情景模拟学习

数学是一门离不开生活的学科，数学规律的总结来源于生活，也必将还原于生活实际当中，学生自主构建数学和生活之间的联系，有利于将抽象的数学规律还原于具体的情景，利用图像记忆法来加深我们的理解，也能够提升我们对于数学应用的兴趣。因此我们在学习数学的过程中，要时时刻刻具有生活化的意识。比方说，在学习“平面向量”这一课时，我们应该注意到平面向量的概念形成和解题思路是与生活中的位置距离探索具有重要的联系的，在研究平面向量的做题方法时，要注意将向量还原于生活实际，找准坐标两地之间的关系，对“相等向量”和“共线向量”等概念的认识，也可通过在生活中找例子的方法，如A和B同学行走的方向一致，距离相等，还原于平面，那么则可以称之为“相等向量”，通过这样的方式，能使抽象的概念具体化，加深我们的理解。

（三）培育问题意識，加强与老师和同学之间的联系

数学学科思维和逻辑思维都离不开问题意识。伟大的数学家都是善于提问题的人，牛顿便是一个很好的例子。因此，要想提升自身的数学学科能力和学科成绩，我们就要有意识地培育自身的问题意识，不懂不要装懂，不要放过每一个细小的错误，将学习和考试中遇到的不懂的地方用特殊的标识标出来，在课余时间询问对这个问题掌握得比较好的同学或者直接去询问老师，不应该怀有侥幸和怕麻烦的心理。而如果对问题有一个新的思路和看法，也可以积极举手，将自己的想法分享给老师和同学。比如说，在学习“等差数列”这一课时，要针对等差数列的公式来进行发散思维，思考“数列{an}的通项公式为an=pn+q，那么它会是等差数列吗？”举出相关的例子，来进行等差数列通项公式的适用条件的探索。

（四）制定符合记忆曲线的复习计划，提高基础题目的正确率

对数学错题的回顾与再练习是提高数学基础、打下扎实基本功必不可失的一项步骤。我们应该在学习、练习习题和考试的过程中，将不懂的习题记录下来，利用错题本进行高效地摘抄，并制定符合记忆曲线的复习计划，来回顾和练习，有意识地开拓解题的思路和方法，这样能够提高基础题目的正确率，避免我们在高考时因为不必要的基础题目而失分。

四、结语

综上所述，学习方式的优良与否直接决定了高中数学的学习成效问题，对于学生能力的培育也起着至关重要的作用。因此，我们在数学学习的过程中，应该贴合自身实际和数学学科的实际，有针对性地进行学习方法的探索和调整，促进学习能力的提升。

参考文献：

[1]杨柳.高中生数学学习策略眼动分析[D].青海师范大学，2016.

[2]张加明.高中生数学学习自我效能感现状分析研究[D].苏州大学，2014.

[3]陈婷丽.高中生数学自我调节学习问卷编制及其应用[D].内蒙古师范大学，2018.

[4]姜乐.高中生数学学习自我评价的现状调查及体系构建[D].首都师范大学，2012.

[5]魏红.高中生数学自主学习的现状调查与教学设计研究[D].江西师范大学，2013.

（作者单位：潍坊滨海国际学校）