浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养

李进伟

摘要：小学语文教学作为小学阶段最为重要的组成部分，尤其是小学语文中的写作教学，占据了重要地位，主要是培养学生的写作能力。良好的写作能力，能让学生通过自己所学的知识，完美表达出个人情感与想法。然而在小学阶段的语文教学中，写作教学一直是一个难以突破的重难点，同时各种因素的共同作用，直接造成当前小学语文写作教学效果欠佳。本文在阐述小学写作教学中的问题的基础上，立足于小学生写作兴趣的培养，提出了几点有效写作教学策略，旨在进一步促进小学语文写作质量的提高。

关键词：小学语文   教学   写作兴趣   培养

一直以來，写作教学受到了广大语文教育工作者的高度重视。在具体的写作教学中，教师在长期的实践中，形成了一套行之有效教育方法与理念。然而在新时期下，小学语文作文教学提出了更高的要求，注重学生综合能力提高的同时，学生兴趣提高的基础上，有效写作教学的有效性，对小学语文教师提出了更高的要求。传统模式下小学语文作文虽有着一定的成效，但是并没有注重学生兴趣的培养，造成学生作文教学效果的存在时间较为短暂，与现代教育理念相悖。因此，教师有必要积极探索写作教学有效途径，基于学生写作兴趣的培养，真正意义上促进写作教学质量的提高。

一、小学写作教学中存在的主要问题分析

（一）写作教学不合理

小学语文教学中，理论知识教学为主，并且具有较多的教学重难点，写作教学便是当中的一个，一直缺乏一个良好的教学模式，直接影响到学生写作能力的提高，绝大程度上，受到写作教学水平低下的影响。部分语文教师个人写作素养不足，在具体的教学过程中，仅能按照教材一步一步照读，造成整个写作教学过程，过于单一化、让学生感觉整堂课如同其他理论知识学习课堂一致，仅需要通过有效的背诵记忆，即可掌握写作技巧，或者提升写作能力。同时学生长期的理论知识学习习惯，认为语文课堂就是一个枯燥乏味的学习过程，进而使得学生错误的认识，作文学习也是如此，自然无法让学生产生写作兴趣，学生在写作认识上产生了偏差，自然会影响到学生在写作学习中的积极行为，进而影响到学生写作学习效果。同时，整个写作课堂教学，教师侧重理论的教学，即写作格式的教学，简单来说就是记叙文的格式、说明文的格式等，之后让学生不断的模仿，或者是独立创作，后进行简单的点评，并没有涉及到写作技巧与方法的教学，进而造成学生对写作理解与掌握有限[1]。除此之外，教师在写作教学中，侧重大量练习，将写作教学视作理科类学科教学，缺乏写作思路、写作流程等的指导，不利于学生形成良好的写作习惯与写作思路，制约了学生写作能力的提高。

（二）学生心理问题

写作教学作为小学语文教学中的重难点，学生在具体的学习中，普遍存在畏惧心理，总认为自身尽最大的努力，也极有可能收获很低，造成一碰到写作就十分被动，长期这种心理问题没有纠正，必然会影响到学生写作兴趣的提高[2]。同时，学生在日常学习中，并没有一个良好的素材与字词积累习惯，个人语言组织能力与语言表达能力缺乏，从而在具体的写作中，往往是表现出无从下手，一旦教师布置写作任务，学生由于自身写不出，表现十分苦恼，此刻教师并没有给予相应的谅解，造成学生对写作兴趣逐渐丧失，长期如此，学生对写作产生了厌恶[3]。也正是如此，学生在再次遇到写作任务时，将会选择逃避，或者是随意书写两句话，简单完成教师布置的任务，长期这种情况，将会造成学生的写作思维长期没有发散，缺乏深入的思考与联想，自然无法有效组织语言。学生长期没有有效训练，自然会影响到写作能力的提高。这样一来，学生写作能力不足，然而在今后的语文学习中，写作一直是重点，也是学生无法避免的，再次面对作文时，学生自然会内心烦躁，并心理发生一定的微妙变化，长期以往，学生写作压力将会进一步加大，此时再谈提高学生的写作兴趣自然就成为了一句玩笑话。

二、小学语文教学中学生写作兴趣的培养策略分析

基于上述分析可知，当前小学语文写作教学中，学生写作兴趣低下，涉及到多个方面的原因，同时小学语文作文教学作为小学阶段重要课程之一，直接影响到学生综合素养的提高，尤其是小学写作教学，更是重要。基于新课改理念下，有必要注重学生学习兴趣的提高，进而有效促进教学质量与效果的提升。

（一）写作教学模式的创新

为了培养学生写作兴趣，关键在于写作教学模式的优化，教师需摒弃传统的写作教学模式，促使传统的枯燥乏味的写作课堂逐渐转变为一个生动、活跃的课堂，有效激发学生的写作兴趣。同时，语文教师需加强指导学生在日常生活中与学习中，注重作为素材的积累，可通过做笔记的方式，不断摘录好词佳句，或者整篇的美文，帮助学生形成写作思路[4]。学生只有在拥有了大量写作素材，正确写作思路的基础上，才能在面对具体的作文题目时，顺利展开写作。除此之外，语文教师需鼓励学生在现实生活中，不断观察人与物，掌握人物特征，同时结合现实生活场景，挖掘出适合写作的素材，由此丰富学生写作素材的储备，进而在今后的作文中，具有大量素材用于写作，学生将会感受到写作毫无压力，自然有利于学生写作兴趣的提高，自然有利于学生写作水平的提高。基于这一理解，教师在写作教学中，应该鼓励学生养成一个写日记的习惯，将日常生活中发生的一些琐事记录下来，并逐渐养成一个随笔写作的习惯。同时加强写作方法与写作素材融合应用在写作中，以此促进写作教学效果的提高[5]。

（二）信息技术的应用

信息技术的出现与广泛应用，取得了显著的成效。纵观信息技术在其他领域中的应用效果，相信在教育领域中的应用也必然会取得良好的教学效果。信息技术在教育中的应用，教师可建立QQ群，在QQ群中群发题目及写作要求，引导学生进行写作。另外，教师可以在QQ群上，给予学生及时的指导。这种教学方法，教师可以及时掌握学生的具体写作水平与写作问题，从而在具体写作教学中，能够给予学生针对性较强的个性化指导与讲解，促使写作教学更具效果。总之，通过信息技术辅助作文教学，可以促进师生之间的交流，利于激发学生的写作兴趣，从而有助于学生化被动为主动。

（三）增强学生写作信心与培养学生想象能力

针对学生心理畏惧问题，教师在具体的教学过程中，需重视学生写作信心的培养。基于此，教师需要时刻关注学生的优点，适当时机加强鼓励，以此增强学生的写作信心。同时，教师在写作教学时，需鼓励学生发表个人意见，让学生认识到自己的优势，并发挥出来。另外，教师需要时刻关注学生的成长情况与心理变化情况，引导学生发现写作的趣味性。基于此，教师在写出一个作文题目时，教师可以引导学生进行联想，并表达出个人想法，长期反复训练，有效培养学生想象能力。

三、结语

综上，小学语文写作教学中，教师需注重学生写作兴趣的提高，通过加强信息技术的应用等有效举措，真正意义上提高小学写作教学质量。

参考文献：

[1]夏兴清.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].中国校外教育，2018，（27）：55.

[2]孟亚平.略论小学语文教学中学生语文兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2018，（27）：66.

[3]祝丽丽.浅议小学语文教学中学生写作能力培养策略[J].中国校外教育，2018，（17）：52-60.

[4]金香玉.浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].才智，2018，（15）：43.

[5]周伟.激发学习兴趣 提高教学质量——论小学语文课堂教学中学生学习主动性的培养[J].课程教育研究，2017，（38）：39-40.

（作者单位：遵义市播州区第十五小学）