浅谈中学语文教学方法的创新

韩学会

摘要：为了适应不断变化更新的教育形势，教学方法正在不断的变革、发展之中，所以形成一个具有现代化形式的、符合新课标准的教学方法是势在必行的。而在新课改的深入发展与逐步推进的过程当中，中学语文的教学方法必须加以改进与创新。教学方法直接反映着教师的教学理念以及教学策略，其产生的作用及影响会贯穿于整个教学过程当中，也会直接影响着教学成效的高低。本文在对中学语文教学方法进行学习、研究与有效理解的基础之上，对中学语文教学方法的创新进行分析阐述。

关键词：中学语文   教学方法   创新

一、激发学生兴趣

（一）以题质疑，激发兴趣

中学生因正处在青春时期，会对很多事物以及知识会产生自我探索性的好奇心，这也是青春期孩子的本性。因此，教师不应该抹杀孩子们追求真理、提出质疑的天性，当一个人对某一事物产生好奇心时，他便会兴趣盎然，不惜余力的进行探究学习。孩子更是这样，教师可根据中学生好奇心强这一特点进行引导式学习，学习新课文之前让学生先对题目提出质疑。当孩子们好奇心正强时，教师再顺势引导孩子们带着疑惑去课本里自行寻找答案，激发学生们的兴趣。？

（二）精心设计引导语，诱发兴趣

教师需课前设计出精彩、有启发性的语言，吸引学生的注意力，诱发学生的阅读兴趣。教师富有激情的语言可以引发学生们劲头十足的阅读课文内容，用心了解课文的内容。

（三）创设情境，点燃学习激情

创设与课文内容相近的情景或者设计与课文内容相似的场景，这易于使学生产生共鸣，进而点燃学生的学习激情。让学生们身临其境的观察、体验，能让学生们学会安静、专心的进行实践活动，并把实践中得到的知识带入到课堂中来，可以让学生读书的热情高涨，让学生们更好地去文中寻找自己体验过的情景，更深刻地理解课文内容。

（四）因材施教，让热情充满课堂

每个孩子都有自己区别于他人的不同特性，教师因材施教，运用新颖独特的教学方式进行教学活动，可以激发学生的学习激情。比如说，可以适当采用分角色朗读课文的形式进行课文训练，可以采用台前表演的形式为每个孩子安排适合他们的角色，还可以采用做游戏的方式来进行练习等等。总之，根据教材的不同，学生特点的不同，教师可灵活地采取不同的教法引导学生在快乐中学习，在学习中找到快乐。

（五）拓展探究，培养阅读兴趣

中学生的想象力是无限的，因此教师可以根据课文内容特点的不同，教适当地开拓学生的想象空间，这样既可以让学生加深对课文的理解，还可以培养学生的思维能力，激发学生的兴趣、积累学生的知识、开拓学生的思维。

二、开展情景教学

中学语文内容是很贴近日常生活的，因此教师在教学过程当中不应该脱离实际生活。应当将课文中出现的情景与现实生活紧密相连，开展情景教学。这种教学模式可以让学生更直观地观察、参与、感受整个过程，亲身的体验会给学生带来最为直接的现实体会和情感冲击，这样会让学生加深对知识的理解，加强对文章的掌握，同时还可以真正的把语文知识与现实生活相联系相结合，进而提高孩子们实际中的解决问题的能力。

三、开展语文竞赛和实践活动

中学生具有很多明显的特点。除了有好奇心之外还渴望能够得到机会展示自我、渴望得到来自老师和同学们的褒奖。所以在中学语文的教学过程中，应该积极搭建一些平台，让学生们能够利用这些平台来发挥自己的长处、展示直积极的风采。教师可以采用分组活动，分角色扮演，讲台展示，情景剧表演，做游戏等等多种方式来构建良性的竞争平台，激发中学生的积极性和主动性。并且通过竞赛或者实践活动的方式可以真正的把课本的知识与实际相結合，这样既可以让学生更为全面深入的理解知识，还可以加强学生的动手动脑能力，进而提高学生们的自主探究及创新能力。在开展活动的过程中，还可以充分发挥学生们的想象力和创新精神，提高大家的团队合作意识，大大提高自主性，在竞赛和活动中体验课本中无法带来的知识和乐趣。

四、教学角色互换

学生学习知识是接受的过程，也是发现和创新的一个过程。作为一名中学语文教师，绝不是高高在上的权力者和知识的讲授者，应该是学生的平等对话者、是教学的组织者、是学生的合作伙伴、是学生活动的参与者、更是学生的朋友。应该多为学生探索知识创造条件，留给学生充分思考的余地、探讨的空间和创造必要的情境，挖掘学生的聪明才智，提高解决实际问题的能力。教师不是高高在上的知识传授者，而是一个平等的对话者，是教学的组织者，是学生学习的合作者、引导者、参与者。教师加入小组讨论。在学生畅所欲言后，师生共同归纳出结论，这样，变接受式学习为自主、合作、探究式学习，收到了良好的教学效果。

五、贯彻落实情感教学

随着社会的发展，情感教学是我们作为教师绝对不可忽略的，不能让学生只有智商而没有情商。在中学语文教学中应该深入贯彻落实情感教学，要深入挖掘课文中所蕴含的情感因素。教师应该认真钻研教材，深入研究文章，正确确立文章的情感基调，从教材中发现情感，读出情感。教学之中把发掘的情感融入到课堂讲解之中，把作品用最为形象化、立体化、真实化的方式表达出来，让学生们一起产生情感激动，与老师一起对文章产生共鸣。

六、运用数字化教学

当下在乡村学校还是存在教学手段相对单一，数字化教学手段应用不够充分的问题。事实上，在中学语文课本中，有许多描写景物或者是有实际场景的文章，在教学的过程当中，教师要有意识地去引导学生去感受文章所表现的场景和所描述的情景。因此，多媒体的应用可以为学生更加直观、更加形象、更加真实的表现出教学情景。可以通过视频、动画、声音等来表现场景，并且教师还可以通过提前录制视频或者是微课等形式进行课堂教学，这样可以大大提高学生们的学习兴趣和参与度，让学生们带着思维和情感进入到课文的情景之中。其次，中学色号那个的记忆能力非常强，如果教师能够通过数字化教学改变传统教学中的死记硬背的方式，那么不仅能够提高学生的知识积累和语言表达能力，还可以提高学生的理解能力和创新能力。教师可以通过多媒体手段形象地再现文章场景或者是主要内容，让学生在清晰地理解和把握的基础上进行记忆，可谓事半功倍。另外，教师还可以运用数字化教学手段培养学生的表达能力。在中学语文教育当中学生的口头表达能力、复述能力和总结能力是尤为重要并且急待于提升的。多媒体课件可以用动画或者视频的形式把内容展示出来，图像以及速度都可以根据学生掌握情况即时进行调节，可以让学生有身临其境、切身体验的感觉，这样学生就能够相对轻松自如地口述所学内容了。运用数字化教学手段可以说可以深度拓展学生的思维，可以让学生扩展想象力。

七、课堂组织形式的创新

传统课堂的组织形式是比较生硬比较死板的，老师在上面讲，学生在下面听，采用单纯的老师一言堂、百分百教师主导课堂的形式，这样的课堂学生毫无兴趣可言，而且参与度非常低，自主回答问题的学生少之又少。最后导致教师教的累，学生学的累。

事实上，学生的学习是需要具有自主性的，并且学生学习也需要足够的空间，需要讨论和互助，学生应该有充分的机会相互讲解，保证学习的效果。新课堂应该用一种新的角度看问题，从新的高度解决问题，新的课堂组织形式应该是师生共同参与，并且要以学生为主体。讨论式就较好地满足了新课堂的需求。但是小组讨论式并不一定局限于两人一组或者相邻同学一组的固定形式，课堂上教师应该以每个学生的个性、兴趣点、学习能力、长短处等为依据来进行分组，这样才能达到互帮互助、和谐共处、共同进步的目的。让学生们在这种模式下有趣的学习、生动的学习、深入的学习。

八、结语

综上所述，在中学语文的教学当中，教学方法的创新显得尤为重要，只有不断发展、积极创新才能更加适应当下新课改的要求，才更加能够符合学生们的需求。通过教学方法的创新既可以培养学生的创新意识，又可以增加学生学习的兴趣，还可以提高学生的理解能力、应用能力和独创能力。新的时代是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，因此培养学生的创新素质才能符合信息化社会的新要求，所以中学语文的教学方法必须着眼于树立学生的创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，让师生都能更加适应新的时代潮流，为国家培养更为优秀的人才。

（作者单位：吉林省白城市镇赉县莫莫格蒙古族乡学校）