大班幼儿良好的学习习惯培养

孙建丽

摘要：随着我国综合实力的不断提升，社会各界越来越关注教育教学实践活动，为了提高我国的综合软实力，我国开始不斷加大对教育教学的投入，以教学理念和教学模式的改革为基础，保障学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下实现个人的良性成长和发展。在这样的现实背景之下，学前教育备受社会各界的广泛关注，学前教育的教学质量和教学水平会直接影响其他阶段教育教学实践活动的正常开展，只有抓住这一阶段教学的重点和难点，培养学生良好的学习行为习惯，积极的结合构建生命课堂以及幼儿的个性化成长和发展要求开展不同形式的教学实践活动，才能更好的促进幼儿的个性化成长。本文以大班幼儿为分析对象，了解这一阶段幼儿学习行为习惯培养的相关要求以及策略，以期为该阶段教学实践活动的正常开展提供一定的借鉴。

关键词：大班幼儿   学习习惯培养

作为我国教育教学实践中的重要组成部分，幼儿阶段教育对提高我国的综合软实力意义重大，老师需要了解这一阶段教育教学以及生命课堂构建的现实条件与改革要求，将幼儿的全面成长和发展落到实处，积极的将创造性的教学策略和教学理念融入幼儿的自主学习实践活动之中，有效突破传统应试教育所存在的各类不足，保障幼儿老师能够树立正确的教育理念和引导形式。给予幼儿一个更加自由宽松的学习氛围和成长环境。其中大班教育是衔接幼儿教育与小学教育的重要阶段，老师需要以生命课堂的构建及学习行为习惯的培养为立足点和出发点，关注对大班幼儿的行为指导和规范，积极开展不同形式的游戏实践活动，保证幼儿能够在主动参与和实践的过程之中主动规范个人的言行举止。

一、加强大班幼儿观察习惯的培养

从上文的相关分析不难发现，大班幼儿教育对幼儿的个性化成长发展以及幼小衔接工作的大力落实意义重大，在开展教育教学以及构建生命课堂之前，语文老师必须要注重全方位的观察以及分析，落实好前期的准备工作，以培养幼儿的观察能力为主题，让幼儿在主动学习和与他人合作的过程中养成良好的学习行为习惯，提高个人的观察能力和观察水平，其中观察能力的培养所涉及的内容和形式相对比较复杂，需要投入更多的时间和精力，老师应该关注幼儿的个性化发展要求，了解后天教育培训的相关要求，积极的将理论教学的革新以及实践教学的落实落到实处。

家长与教师之间的合作和互动尤为关键，大班幼儿老师需要了解家庭教育的现实情况，开展不同形式的家校合作活动，精心培养幼儿的学习行为习惯，保证幼儿在主动学习和训练的过程之中逐步养成爱观察、爱实践的行为。需要注意的是，每一个幼儿的教育背景和学习能力有所区别，有的幼儿非常善于观察，能够结合个人已有的生活实践经验，主动的与他人进行互动，了解事物的发展本质，但是对于另一部分幼儿来说，个人的主观能动性相对较差，缺乏一定的学习兴趣，因此无法在主动观察的过程中实现自主思考和自主学习。为此，老师和家长需要给予幼儿更多接触社会和自然的机会，开展不同形式的社会实践活动，让幼儿在主动观察和学习的过程之中树立正确的社会观和自然观，老师和家长只需要站在生命课堂的角度进行恰当的点拨，提醒幼儿主动的观察事物，以此来保证大班幼儿养成良好的学习行为习惯，在主动观察的过程之中积累丰富的社会实践经验。

二、加强大班幼儿倾听习惯的培养

与观察习惯的培养相比，倾听学习行为习惯的培养更为关键，这一习惯能够让幼儿在自主实践的过程中主动地与他人进行互动，构建良好的社交关系。其中倾听主要是指个人在与他人进行交流和沟通的过程中能够仔细的聆听他人的讲话，同时结合个人的生活实践经验提出自身的意见。学术界和理论界在对倾听习惯进行分析和研究时强调，作为语言表达以及生命课堂构建的基础和前提，倾听是个人与他人进行互动的前提和基础，只有认真的了解他人的真实想法，才能够在与他人进行互动的过程之中保障沟通的顺畅性和合理性。在提高大班幼儿语言表达能力之前，老师需要关注不同细节要素的分析和解读，积极的引导幼儿进行主动的倾听和互动，鼓励幼儿既学会主动的聆听他人的意见和看法，又能够大胆的说出个人的真实意见。另外作为个人学习的前提，倾听也能够让幼儿在进入小学之后通过自主实践和学习来获得更多的技能和知识。

对此，在大班幼儿阶段教育教学实践的过程之中，老师需要关注不同教学理念和教学形式的革新，引导幼儿准确的了解他人的说法，获取个人所需要的信息，尊重他人，理解他人，给人留下一个良好的印象，以此来提高个人的内在修养，这一点对体现大班幼儿阶段教育教学的作用和价值意义重大。老师则需要积极践行以人为本因材施教的教学理念，注重不同教学模式和教学体系的革新以及重新构建。

三、加强大班幼儿勇于发言习惯的培养

对于大班幼儿教育教学实践来说，老师必须要以幼儿为主体了解幼儿的学习能力和学习态度，将课堂的主动权和选择权交给幼儿，结合幼儿的个性化发展要求以及兴趣爱好开展不同形式的教学实践工作，更好的体现生命课堂教育的针对性和有效性。其中幼儿的主动发言对提高课堂教学质量和效率意义重大，老师应该培养幼儿良好的学习和行为习惯，保证幼儿树立一定的自信心，大胆的说出个人的真实意见。从目前来看有一部分大班幼儿非常的胆小，没有主动的与他人进行互动，无法抓住各种自主学习和发展的机会，非常害怕在人多的地方或者是公众场合发言。对于这些比较内向的幼儿来说，老师必须要以前期的肯定和鼓励为主题，了解幼儿的兴趣爱好和学习成长背景，将精神奖励和物质奖励落到实处，只要能够开口说话，老师都需要提出公开表扬，通过这种形式来让幼儿意识到老师对自己的关注以及肯定，从而产生一定的学习积极性，主动的挖掘个人的学习潜能，在与他人进行互动的过程之中对个人的学习能力有一个客观的认知，改变原有的学习行为习惯，实现与他人之间的良性互动，养成勇于发言的习惯。

四、加强幼儿读书、看书习惯的培养

习惯的培养是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，幼儿老师需要注重投入更多的时间和精力了解幼儿能力培养的核心要点，着眼于新时代发展及生命课堂的具体条件，了解大班幼儿教育教学的新标准、新内容和新要求。其中读书与看书行为习惯的培养最为关键，这一习惯对幼儿的个性化成长和发展意义重大，大班幼儿老师在教育教学实践的过程之中必须要了解书籍阅读的重要性，鼓励幼儿养成良好的读书行为习惯，只有这样才能够保障幼儿终身受益。在培养这一学习行为习惯之前，幼儿老师需要真正的实现以身作则，通过树立榜样的形式来保证幼儿在自主学习和模仿的过程中规范个人的言行举止，主动的阅读优秀的书籍和文章。需要注意的是与其他阶段的学生相比，大班幼儿的模仿能力比较强，但是个人的社会生活实践经验不足，对外界比较依赖，往往以他人的学习习惯为标尺来调整个人的思路和实践方向，对此，老师必须要真正的实现学高身正和以身作则，主动的鼓励幼儿在自主实践的过程之中调整个人的行为方向。

家长个人也需要充分体现家庭教育的重要性，在家中一起和孩子阅读，通过编故事的形式来让幼儿在主动参与的过程中产生良好的学习兴趣，家长只需要站在生命课堂的角度了解不同故事分析的实质条件，让幼儿能够产生良好的读书兴趣，在完成不同阶段的教育教学环节之后，家长和老师需要加强联系和互动，了解家庭教育和学校教育之间的相关性，以此来实现家园合作，促进两大教学环节的大力落实。

五、加强大班幼儿正确前阅读、前书写习惯的培养

书写习惯与阅读习惯的培养相辅相成，共同促进，老师在大班幼儿教育教学实践及构建生命课堂之前必须要了解幼儿在书写过程中的真实状态和学习行为习惯，鼓励幼儿在前阅读和前书写自主实践的过程之中，将个人的主体精力投入到这两大环节，集中个人的注意力保障正确的书写规范和姿势。老师需要为幼儿营造一个更加干净整洁的学习空间，让幼儿在前学习和前书写的过程之中规范个人的书写行为习惯，老师只需要对幼儿的作业进行认真检查，规范幼儿的学习行为举止，尽量避免幼儿边写作业边玩耍。在辅导幼儿作业时需要以简单的点拨为主体，以幼儿的主动参与为依据，认真对待幼儿学习行为习惯培养的相关要求，老师只需要在课堂教学的过程中对这一行为习惯进行主动的细化和升级，注重对学生的肯定和鼓励。

六、结语

大班幼儿良好学习习惯的培养是一个长期性的过程，对老师和幼儿都提出了一定的要求，幼儿园老师家长需要加强联系和合作，给予大班幼儿一个更加自由宽松的学习和实践氛围，鼓励大班幼儿在主动参与和实践的过程之中培养个人的综合素养，实现个人的良性成长和发展。

参考文献：

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（作者单位：吉林省舒兰市开原镇青松中心小学校）