浅谈中等职业学校对口升学班高三年级班级管理

肖红丽

摘要：中等职业学校对口升班学生具有一般中职学生群体的共性，正处于由少年向青年的过渡的重大转折时期。同时这一群体又具有职教对口升学班级的特定属性，即处于从中职学习向高职教育过渡的一个关键时期，尤其处于对口升学高三年级的班主任应把握这一阶段学生的特点，在班级管理上用爱心，耐心，用智慧引领学生找到正确的方向，确定明确的目标，深化创建良好的班风，学风。为学生顺利进入高职院校深造准备扎实的专业知识与技能，培养良好的品格与道德。

关键词：中职对口升学   高三年级   班级管理

近年来，在国家大力扶持下，职业教育获得快速发展。高职院校的不断扩招促进了中职对口升学教育教学与管理的进一步改革与发展。对口升学高三年级班级的学生已储备了对职业教育的基本认识，拥有基础的职业技能。当下职业教育逐步倾向对技能型，高品位人格的强烈需求，对口升学班级擁有了巨大的机遇，也面临严肃的挑战。在本文中，我将结合中职对口升学学生特点以及长期从事对口升学班级教学与班主任工作经验，浅谈如何有的放矢，有效开展对口升学班高三年级的班级管理。

一、组建优秀的班级管理团队

（一）建立一个可长期执行的班级管理制度

对口升学高三班级的学生，对于班级的一些常规管理条例已非常熟悉。因此作为班主任只需一开始依照《中等职业学校学生公约》为基本依据，列出条款并告诉学生班级所有的规章制度及相应的奖惩，“先说断，后不断”，无需过多阐述;当然这个时期的学生倡导个性与自主发展，允许特事特办，让学生心服口服。班主任要及时将学生的表现给与反馈，要让学生明白;班上所有同学一视同仁，奖惩有据，有担当，要上进。所以宽松，严谨，民主的班级管理制度是班级管理的基础保障。

（二）优秀班干部的培养与管理

作为对口升学高三年级的学生，由于班级除学习之外的其他事务相对较少。所以班干部不需要多，只需要3名左右的得力班干部就行。可以从学习，德育，生活三方面来考虑班委的任用。经过高一、高二两年的磨合，班干部应与同学和老师建立了良好的关系。班主任可以放手让班干部去组织一些有助于提升班级凝聚力，促进班级积极向上的活动。适当给与鼓励和奖励。让班干部成为班主任管理班级的有效助力。

（三）与任课老师的及时沟通和反馈

中职对口升学高三班级的学生正处于一个心理发展，性格变化的一个关键时期。虽然学习时间只有一年，但由于中职高考制度的不断改革，同学们面临着参加高职单招考试与统招考试的抉择，面临着技能考试与文化考试的不同时间的冲突，所带来的压力。学生心理会有很多的变化和不确定因素。作为班主任，需要不定时与任课老师沟通，及时了解及掌握学生的动态，广泛听取任课老师的一些意见或看法，并给予相应的反馈，这样才能降低班级管理难度，形成班级管理合力。

二、深化创造良好的学习氛围

2019年3月5日，李克强总理在政府工作报告中，首次提到要对高职院校实施扩招100万，招生对象主要包含三类：应届高中毕业生、中职毕业生、社会考生。这一高职院校招生制度的改革对文化基础相对薄弱只拥有最基本的职业操作技能的对口升学专业的学生带来了机遇与更多的挑战。因此，在对口升学高三这一年地学习过程中，为高三班级创建一个良好的学习氛围迫在眉睫。

（一）以“主题活动”为依托

建立一个和谐，积极向上，创建“能学习”的班级。树立学生的高品位人格。

高三上学期，学生的时间相对宽松一些。可以利用通过开展一系列主题班会让同学们正确对待“高三”，正确认识“自己”和“未来”，并且学会劳逸结合。比如：《走进高三—写给自己的一封信》，让同学们谈谈对高三的认识，引导同学们正确理解高三对自己的学习和人生的意义，让同学们知道高三虽不是唯一，但也很重要，需要努力和拼搏。再比如《亲爱的，那不是爱情》引导学生正确认识自己和同学，恰当处理早恋，十七不会成为高三全力冲刺的障碍。或者《我有一个梦》，让同学们畅所欲言，谈谈对大学的憧憬，对未来职业，生活的规划，引导同学们积极向上，斗志昂扬。

高三下学期，可以举办一些以“学习”为主题的活动，比如：《二轮复习--我这样学》、《月考总结》等等。加紧同学们的学习节奏。因为中职生尽管已到高三，但相对学习自律性会差一些，需要老师偶尔的督促与适时的引导。再比如一些丰富有趣的课外活动，小组拔河，你比我猜，我想悄悄对你（自己）说，让大家学会适当休息，合理规划时间和计划、并执行学习任务。

一个成功的主题活动，一定是与时俱进的，会让同学们印象深刻，并在学生的学习和生活中潜移默化地给与其影响和引导。我曾经开过一个以“珍惜时间”为主题的班会。在班会的开始。我给同学们放出了当时大热的电视剧《三生三世十里桃花》中一个人物“墨渊”的图像，同学们一片哗然，课堂一下活跃了起来。于是我问同学们“知道墨渊上神的遗憾是什么吗？”大家纷纷猜测，踊跃回答，最后我告诉大家“他一不小心，睡了三千年，醒来之后，心爱的女孩儿，变成了自己的弟媳”，引得大家哈哈大笑。同学们，你们看，这三千年的时间是不是浪费了，错过了，也就遗憾了。接下来整个课堂氛围非常热烈，同学们积极参与，也在认真思考。每次一提到“时间很紧张呀”同学们都会回答：“三千年后，心爱的人就是别人的啦”。虽然是句玩笑，但让很多同学记住了，思考了，逐渐改变了。 所以，主题活动的有效开展，能增加师生互动，融洽同学关系，引领班集体主题氛围，是班主任实施班级管理不可或缺的一个必要手段。

（二）以“目标”为导向。创建一个“会学习”的班级。

中职对口升学班级的同学，进校就会有一个初步的，模糊的目标 ，但由于中职生群体的特点，他们文化基础较差，意志力薄弱。到了高三年级，为了优化学习，更需要班主任老师帮助同学们将其同学们的目标细化，优化。

1.首先，让同学们学会定制阶段性的短期目标，和长期目标。对于个别布标性不强的同学，班主任老师可通过与任课老师沟通，以及学生平时的成绩和学习能力，和学生一起将其目标优化，细化。并强调为实现其不同阶段的目标，需要平衡各科目之间的学习，以及充分，优化利用好时间，甚至可以具体到，那个时间短学习什么科目，都可以给与同学们一些建议，供其参考。这样尽可能帮助学生在高三的复习中，找到成就感。班主任也需要及时关注学生的学习状态，多鼓励，多表扬，给学生的学习给与更多的鼓勵和支持。

2.其次，学会处理目标实现过程中的一些突发问题。高三下学期，由于面临单招和统招考试的分流，以及专业技能高考和文化高考的不同时间。很多同学会在学习方法上，和学习状态上有些迷茫，导致其浪费了时间，降低了复习效率。作为班主任，应教会学生以自己的目标为导向，根据个人基础没做出正确的选择;另外，及时了解学生的思想动态，多陪伴，多倾听，引导同学明白：处理任何事情，都按照“轻重缓急”的原则来处理。有条不紊，分好时间段，对应学习科目，诸葛解决问题。

3.学会静心思考。当学生们的目标受到阻碍时，或者一段时间因为某些原因造成目标未达到预期是，很多同学会有沮丧感，和挫败感，会不知所措，甚至自我逃避和放弃。这是班主任需要给学生一个适合思考的环境，引导学生去反思：这段时间我做了什么？ 什么还没有来得及做？ 是不是学习方法没有对？又或者遗留问题没有得到及时解决？又或者其他事情干扰了我，导致我分心？预设种种问题给学生。一次抛砖引玉，这样在不同程度上，让学生学会反思，然后找到自己的问题。接着，有了问题，就需要解决。需要帮助学生调整自己的目标，改进自己的方法，调整自己的状态，迎接新一阶段的学习，一起让个人学习效率达到优化，逐步做到真正“会学习”

（三）以“故事”为纽带，缓解高三学习紧张氛围。拉近师生感情。亲其师，信其道。建立一个“爱学习”的班级

中职学生群体，文化基础相对较差，但好奇心重，求知欲强。单一，高强度的高三生活更会让一部分同学处于疲态，导致其复习效率低下。一个会“讲故事”的班主任会引导学生放松，潜移默化传授给学生学习方法，让学生参与故事中，去理解故事，去感受不一样的情景和人生，逐步与老师想要传达的价值观，人生观产生共鸣，达成一致，从而从思想上克服困难，坚定目标，冲刺高考。

班主任的班级管理工作就是一个繁琐、细致的工作。是一个以爱为前提，以学生的发展为导向的管理工作。中职班级的管理有其特殊性，需要更多的耐心与方法。作为中职对口升学三年级的班级管理工作而言，更是要清楚了解学生的动态，时刻跟进学生的思想状态，走进学生，深入学生，用智慧引领学生，才能让学生在自己人生的这一转折期，顺利度过，坚持到底，跨进自己理想的高职院校，开启自己人生的新篇章。

参考文献：

[1]匡瑛，朱倩倩.今天，我们怎样做班主任[M].华东师范大学出版社，2006.

[2]伍励涛，李凌阳.把握成长：中等职业学校主题班会案例集[M].现代教育出版社，2009.

[3]王永耀.中职班级工作手册[M].浙江大学出版社，2011.

[4]王婷.谈目标管理在职业中学班级工作中的应用[J].学周刊2019，（08）.

（作者单位：四川省什邡市职业中专学校）