高职院校基层教师党员队伍建设现状及途径研究

蔡思雨

摘要：没有共产党就没有新中国，没有广大的基层党员建设是难以将优秀的中国共产党发扬光大的。高职院校的基层教师党员队伍建设是高职院校组织的重点，如何将高职院校的基层教师队伍建设地更好，是高职院校不断提高教学水平的重要方向。本文分析了高职院校基层教师队伍建设的现状，从现状发生的原因出发，提出了如何将高职院校的基层教师队伍建设的更好的几点主要途径，希望对本领域的研究有所帮助。

关键词：高职院校   基层教师   党员队伍建设

中国共产党是中国工人的先锋队，同时也是中国无产阶级的先锋队。中国共产党带领人民建立了新中国，在中国共产党的领带下战胜了一个又一个困难。在现如今，中国共产党员的建设为中国人民的思想统一奠定了基础，在各个组织中都有着重大的思想引导作用，为此，高职院校身为教育机构，执行教书育人的使命，在基层教师的党员队伍建设必然也是要走在前头，起着带领作用的。

一、高职院校基层教师党员队伍建设现状

（一）党龄较长，职称较高的教师数量偏少

高职院校是高等职业教育的学校组织，在中国大陆上普遍是涵盖了本科和专科的学历。在高职院校中，由于涵盖了专科和本科两个方向的教学差别，这种差别也在高职院校创办之时可能就有了差别。专科学校更多注重的是学生在技术就业方面的教育，而本科院校更多侧重的是更加深层面的理论知识学习和课题研究，在技能掌握方面也会有一更高的要求。专科和本科在教育方向上的差别同时也就连带上了学校师资力量的配比，同样的，基层教师在接受党员队伍建设方面也会有所差别，在党龄情况相同之下，专职院校的基层教师的职称会比本科院校的职称较低，专职院校的师资水平总体上会比本科院校的师资水平低一些，其中，也就包含者学校教师党员队伍建设的问题[1]。党龄长，职称高的教师数量偏少在一定意义上就表明思想觉悟和业务能力“双优”的基层教师或者基层党员较少，党员榜样作用和先进性的体现相对较少。

（二）业务水平高，政治理论水平较低

所谓业务水平，即是指基层教师在本职工作岗位上的表现，一般高职院校的教学能力都是不错的，但是身为一个党员，其政治理论水平不一定高。高职院校对于很多学生而言是在进入社会前的最后教育，在接受了十二年义务教育之后，学生已经基本具备了较为丰富的知识和做人处事的道理，能够成为这样一群知识水平的学生的教师免不了也是比较优秀的教师，在知识文化厚度方面是绝对不会少的。然而，往往是这些业务水平不错的教师，特别是职称还不是很高的教师，其政治理论水平还有待提高[2]，还需要对党的相关理论，国家的大政方针有进一步的学习和思考，在保证正确方向的基础上对学生进行专业性的教育，培养真正符合时代发展需要的社会主义建设者和接班人。

（三）初级中级职称教师党龄较短

初中级职称的教师由于其教学经验和教学年龄不是很长，这种阶段的教师在教学情况上往往是比较敬业也是比较负责的，由于教龄不是很长，在教学的阶段上还存在着比较多的激情和新鲜感，同时受到来自于职业晋升所带来的动力和热情因素，对于学生的学习和学业都是会比较关心的。在这样的一个阶段，教师的政治理论发展可能就没有受到更多的发展，其党员发展的情况也是需要随着时间的推进来带动党龄的发展[3]。党龄短的教师可能还存在着政治信仰不坚定，党性修养不强，党内知识和纪律不完全了解的情况，这对教学也对造成一定的影响。

二、高职院校基层教师党员队伍现状产生的原因

（一）党建工作与人才培养的工作没能有效的配合实施

党建工作是基层教师在党员建设教育方面的工作，而人才培养工作是基层教师身为教师这一职责的人才培养工作，其中包括教师的人才培养，教师对学生的人才培养。高职院校的教学对于很多学生而言是培养学生成才成人的最后一个阶段，是学生受到学校教学的最后一个阶段，在这样的情况下，很多高职院校更多的是会把教学质量和教学成功作为学校奋斗的目标，因此直接对应的更多是对教师教学科研的成果以及教师教学的成功作为主要的工作来对待，在这样的情况下也很容易就忽略掉了基层教师在党员队伍建设，政治思想建设方面的培养工作。要知道，党员队伍建设是巩固和发展中国共产党优秀思想的建设，对于高职院校的建设而言是不能忽视的，只关心职称和教师业务发展的单一性是不均衡的高职院校发展道路[4]。由此可见，党建工作与人才培养的工作没能有效的配合实施，高职院校基层教师党员的业务和能力是需要提升的，但是基层教师，尤其党员教师的政治学习和思想建设更是需要关注的，“立德树人”的教学宗旨，不仅仅在于技能培养，更在于良好的思想道德素质的养成，只有将党建工作与人才培养工作有效结合，教师才能更好地进行自我教育，更好地对学生进行思想政治教育，才能培养出符合时代发展要求，满足社会发展需要的社会主义建设者和接班人。

（二）基层党支部工作方法和內容的不当

在高职院校的党员建设中，一般是按照分院党校来分配工作的，分院党校的党支部服从学校党委书记的管理，但是，由于高职院校是一个庞大的组织，学校高层组织和教师队伍以及学校的基层工作人员，这三大组织是为高职院校的学生学习而服务的，在这样的环境下，教师队伍处于连接高层组织和学生队伍的重要纽带，其身上所肩负着的重担是可想而知的。然而，在这样的情况下，高职院校在党员管理上采取的分院党校支部管理的方式自然是合理的，但是，有些学校由于师资力量的缺失，考虑到教学效果往往会将党支部书记也作为教师来委以重任，从而身兼数职，既需要考虑教师的教学任务，又要考虑党支部的建设工作。由于精力有限，未能很好地探索与基层教师职业素养和基层教师队伍建设的有效党建工作方法和工作模式，造成党建工作存在一些缺失。此外，党支部工作方法单一，传统的党支部建设和工作方法适用于所有党支部，传统的内部学习和集体学习很难满足教师团体的基层党员建设需要。基层教师作为一个具有知识贮备的理论团体更需要的应该是对外交流和沟通的机会，既能开阔视野，又能在交流中学习，有所收获。教师党员中还存在沟通较少，学习不够，部分党员党性修养还有待进一步提高的问题。党支部应根据目前党支部建设中存在的问题，剖析原因，探讨符合教师特性，有利于基层教师发展的党支部建设方案。