流行音乐引入初中音乐教学的策略分析

温明月

摘要：音乐是素质教育的重要学科之一，在音乐学习过程中，学生能够提升自身的艺术素养和审美能力。流行音乐是为学生和大众所喜闻乐见的音乐形式，将其引入初中音乐教学，对于提高学生音乐学习兴趣，取得教学实效，让学生产生音乐学习的热情。好的音乐学习氛围不仅能够陶冶学生的音乐素养，而且能够提升学生的审美情趣，加深学生对音乐的理解。但流行音乐与音乐教学之间需要科学、合理地融合，这样才能起到促进和提升的作用。

关键词：初中音乐   流行音乐   策略

初中音乐教学是否应该引入流行音乐元素？目前大家仍有不少争论，一方面，流行音乐是为大众所喜闻乐见的音乐形式，顺应了时代发展和大众的审美艺术追求，对这样的新事物学生也有比较高的热情;另一方面，流行音乐由于通俗性、流行性，特别是在网络发达的今天，传播的渠道和方式越来越多，难免存在一些有着不良思想倾向的或者过于个性、另类的词曲，这样将会影响初中生的音乐审美的形成。因此流行音乐引入初中音乐课堂教学需要审慎进行，应充分发挥其在课堂教学中的积极作用，而避免不当的影响。

一、初中音乐课堂教学引入流行音乐的现状分析

首先，结合初中音乐教材来看，传统音乐教学，大都以古典音乐和民族音乐为主，流行音乐怎样与课堂教学内容相结合是音乐教师需要面临的第一个难题。其次，作为音乐教师在教学理念以及教学模式上大多数人也都习惯了传统的教学内容和模式，对于流行音乐往往觉得缺乏艺术性，在实际教学过程中很难积极地引入流行音乐的部分。最后，初中生虽然对流行音乐较有兴趣，但因为课堂上教师的引导以及教学方式、手段的差异，大多数时候对流行音乐的理解也有偏差，从而降低了学习的积极性和热情。

二、初中音乐课堂教学引入流行音乐的优势

（一）有利于提升学生音乐学习的兴趣。随着时代的发展，流行音乐的传播渠道越来越多，学生接触音乐、流行音乐的机会越来越多，与以往学生音乐学习完全依赖课堂的情况有很大区别，因为生活中的接触，流行音乐在学生心中已经占有一定的分量，如果能够在课堂上学习，会给初中生们全新的体验，他们也会产生浓厚的学习兴趣，学习效果将大大提升。这里需要注意的是想要流行音乐在初中音乐课堂发挥积极作用，教师在选择引入课堂教学的流行音乐内容时，需要进行科学、合理的筛选，选择积极、健康的适合初中生的流行音乐元素的曲目，在提升学生音乐学习兴趣的同时，调动他们学习的主动性，从而挖掘出他们的音乐潜质。

（二）有利于丰富学生的音乐素养，激发他们的创造性。传统的音乐教学模式比较单一，学生总是在严肃、正统的音乐形式中反复练习，受古典音乐形式的影响，思维相对固化，缺乏活跃性。流行音乐具有通俗、活泼、新颖的特点，其引出音乐课堂的尝试，能够带给学生们新的音乐体验模式，引导他们从不同的视角进行音乐艺术鉴赏，领略流行音乐的别样魅力，感受其与传统音乐的区别，从而与时俱进，学会接纳、融会各种新颖的音乐元素，充分开发想象力、创造力，大大提升学生的音乐素养，增强他们的创造能力。

（三）有利于促进学生的全面发展。初中音乐学科虽然不是“主科”，但是是素质教育必不可少的部分，对于学生今后各方面综合能力的发展有着很大的影响。在素质教育深度开展的背景下，自由而全面发展的人才才能满足未来社会的需要，而音乐教育是能够提升学生的艺术素养和审美情趣的，对于学生综合素养的提升有着潜移默化的作用，有艺术情感细胞的人往往在社会生活中也能够有卓越的表现。

三、初中音乐课堂教学引入流行音乐的有效策略

（一）將流行音乐与初中音乐教学目标紧密结合。就初中音乐教学而言，不论是何种教学形式和教学内容的创新，都不能脱离初中音乐教学目标，这也是任何教学改革和创新的前提。也就是说在引入流行音乐的过程中，教师应该注意与相应的音乐教学目标相结合，不应为了新颖而新颖，为了活泼而活泼，要让学生在学习流行音乐的过程中，有明确的学习目标，让教学目标得到有效的贯彻。首先，要让学生能够准确把握、理解歌曲的含义。教师要引导学生从音乐节奏、气氛出发来欣赏流行音乐，感受到歌曲是抒情、叙事，还是表达期望、赞扬某种精神等。而且流行音乐中也不乏积极向上的作品，比如，《蜗牛》这首歌，就是借蜗牛表达努力向上、积极进取的精神的富有正能量的歌曲。其次，要引导学生从词、曲两方面来感受、体验音乐中所表达的情感，帮助他们深入理解不同的音乐形式中不同的情感表达方式，养成正确的音乐态度。比如，《蜗牛》整体的音乐节奏是比较舒缓的，与蜗牛努力向上爬的艰难、坎坷的词句内容是相对应的，而结尾部分在舒缓中又增加了悠扬的亮音，与“总有一天我有属于我的天”的对未来的期待相映衬，让人回味悠长。再者，要教会学生从流行音乐中借鉴与众不同的音乐表达形式和表达手段，促进对音乐知识的更新，对音乐创造能力的丰富，比如，现代音乐将越来越多的民族乐器与西洋乐器相结合，呈现出与众不同的艺术效果，同时Rap、R&B等音乐形式也都展现出全新的音乐魅力，如果学生能够对这些现代流行音乐的内容进行相对系统的学习，对于学生对音乐的理解和把握能力有很好的促进作用。

（二）对引入初中音乐教学的流行音乐进行严格筛选。流行音乐引入初中音乐课堂应充分发挥其优势和积极作用，因此，教师必须进行严格的筛选，样才能起到对教学的促进和提升作用。在筛选流行音乐作品时，应注意以下几点：首先，选择的流行音乐作品应该具有积极的意义，有利于学生正确人生观、世界观的形成，能够帮助初中生形成自尊、自立、自爱等优秀品质的。其次，选择的流行音乐作品应该切合初中生的心理特征，与他们的成长、生活密切相关的，能够表达他们心声的作品，比如一些青春向上的音乐。这样做，从教育的角度来讲，一方面因为青春是与初中生生活息息相关的旋律，容易引他们共鸣，另一方面由于初中生正处于心理的叛逆期，情绪容易产生波动，这时候积极向上的音乐内容能够感染他们，从而扫除他们内心的阴霾。而从音乐教学的角度来讲，只有初中生们有着深切情感体验的作品才能够真正打动他们的内心，从而激发他们潜在的音乐兴趣和能力，也能够真正增强音乐课堂教学的活跃度。

（三）将流行音乐与新颖的教学形式相结合，锦上添花。随着教育科技的进步，多媒体成为各科教学必不可少的教学手段之一。多媒体教学的特点是融影音、动画等为一体，具有较强的形象性、生动性，能够大大提升学生的学习兴趣，也能够使教学内容更加形象化，从而提升教学效果。音乐教学也是这样，适当地采用多媒体教学，能够极大地丰富教学内容和形式。而将流行音乐与新颖的多媒体教学形式相结合，更能起到锦上添花的效果。比如，在经过教师精心挑选的影视歌曲欣赏的过程中，不光播放音乐，更播放与歌曲内容紧密结合的影视剧画面，通过形象的画面与声音的巧妙结合，帮助学生更深地理解音乐表现的内容，从视听两个方面感觉音乐的魅力，从而对教师所要传达的音乐技巧、音乐情感有更强的把握能力，促进学生音乐审美情感的丰富和发展。

（四）合理配置课程内容，注重流行与传统的结合。在初中音乐教学中引入流行音乐，不是要流行音乐完全取代传统音乐，而是要充分发挥它们各自的优势，让二者在交融、撞击中发展，都进学生综合音乐素养的提升。所以，教师在引入流行音乐的时候，应注意与传统音乐教学内容合理搭配、穿插，将传统音乐教学内容作为主线，流行音乐部分巧妙地进行辅助，起到丰富内容，调节课程节奏的作用，从而使音乐课堂严肃与活泼并重，牢牢地吸引住学生的兴趣，同时有效提升他们的音乐素养、审美能力促进他们的全面发展。

四、结语

流行音乐引入初中音乐教学，是时代的需求，是教学改革的有效举措之一。随着社会的发展，流行音乐呈现越来越丰富、越来越精彩的趋势，也是当代社会文化必不可少的部分，因此音乐的鉴赏、学习、创作也都离不开流行音乐，它是传统音乐教学的必要的补充。因此，音乐教师应积极转变对流行音乐的看法，在教学中积极创始引入流行音乐的部分，根据初中生的心理特点，选择适合他们的，能够切实贯彻音乐教学目标的，同时又具有一定的教育意义、积极向上的、富于青春色彩的流行音乐作品，科学、合理地规划课程教学，将流行音乐与新型教學方式、手段相结合，将流行与传统相结合，实施对学生更有效的教学、引导，从而提升学生音乐学习的兴趣、热情，挖掘出他们的音乐潜能，促进他们发挥想象力、创造力，感受别样的音乐艺术空间，陶冶情操，成为具备较高音乐素养的全面发展的人才。

参考文献：

[1]徐海花.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].现代交际，2017，（17）.

[2]李宁.探析初中音乐教学的流行音乐引入策略[J].读与写（教育教学刊），2017，（07）.

（作者单位：吉林省四平市第十四中学校）