小学语文拓展阅读教学的研究

刘国晓

摘 要：为了适应现代社会素质教育的发展，学校对语文拓展阅读教学的要求越来越高。尤其在小学阶段，拓展阅读不仅能够提高学生对语文学习的兴趣，而且能够加深学生理解能力的培养。所以，教师需要在此基础上加强对小学语文拓展阅读教学的分析与研究，针对其存在的问题，提出改进的措施，希望通过作者的分析，可以为我国小学语文拓展阅读教学实践提供建议和借鉴。

关键词：小学语文;拓展阅读;重要性

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-27 文章编号：1674-120X（2019）33-0038-02

一、引言

小学阶段不仅是我国义务教育的重要组成部分，也是我国义务教育最为基础的一个部分。所以在小学阶段，教师不仅需要培养学生学习的兴趣，而且还需要为学生传授多方面的知识，为学生之后的发展打下坚实的基础。尤其在小学语文课程中，阅读是其最为重要的部分。对小学生来说，不仅生活为其提供了相关学习资源，而且语文课本也为学生提供了一个阅读世界。而想要提高语文拓展阅读，不仅需要利用语文课程培养学生的语文功底和文学素养，而且最直接的就是通过拓展阅读提高小学生的阅读量，因为在学校之外的环境中，小学生很难自己进行阅读，尤其是随着现代社会信息技术和互联网技术的发展，各种纸质书籍在人们生活中出现的频率越来越低。因此，教师需要在语文教学中加强对学生阅读能力的培养。但是由于小学生年龄较小，对相关知识的接受程度较差，生理和心理等方面还不成熟，所以，语文教师在语文拓展阅读教学的过程中，需要结合小学生生理和心理特点进行阅读教学，这样才能够达到教学的目标和目的。

二、拓展閱读概述

阅读是一种学习、认识世界的手段，是从视觉材料中获取相关信息的一种过程，而教师将其应用在小学语文课堂中，使得学生在语文阅读中构建自身对生活的了解与认知。而对小学生来说，由于其年龄比较小，其认知和理解能力还存在着较大的差异，而且在小学语文教学中阅读是比较重要的环节，因此，教师应该重视语文拓展阅读，在拓展阅读的过程中，为学生构建正确的认知观，这就需要教师在小学语文教学阶段培养学生良好的阅读习惯，并进行适当地拓展阅读，促进小学生的全面发展。对小学语文拓展阅读教学来说，由于其在小学教育中发挥着重要的作用，因此，教师需要结合小学生的特点以及拓展阅读教学的特点进行小学语文拓展阅读教学。尤其是在教学中，教师必须重视小学拓展阅读教学的特点。一是在小学语文拓展语文教学的过程中，需要发挥学生的主体作用，让学生主动地参与到拓展阅读的教学中，充分发挥学生的积极性和主动性，通过这样的方式提高学生的探究学习能力。二是因为小学生年龄较小，生理心理不成熟，所以，教师在教学的过程中还需要对学生进行积极地引导，发挥其主导作用，并针对小学语文的特点，对学生进行专题化、多元化的拓展阅读教育。三是充分发挥小学语文阅读教材的作用，以阅读材料为主导，并结合学校阅读资源，将拓展阅读渗透到语文教学的各个环节。

三、重要性分析

（一）提高学生学习语文的兴趣

在小学语文教学中进行拓展阅读，不仅能够提高小学生学习语文的兴趣，而且还增大了小学生的阅读量，提高了小学生的知识量。小学生年龄小，对新事物有强烈的好奇心;在小学语文教学中进行拓展阅读中，不仅阅读方式更加方便灵活，而且所涉及的知识也十分丰富。这都适合小学生学习的需求和年龄特点。所以，在小学语文教学中进行拓展阅读教学能够让小学生学习到课堂上学不到的东西，提高学生阅读的兴趣。

（二）提高学生语言知识的积累

对小学语文教学来说，阅读是学生积累语言知识的重要方式，尤其是拓展阅读，不仅能够给学生带来丰富的内容，而且还能拓宽学生的视野，帮助学生进行语言知识的积累，提高学生的语言表达能力。

（三）提高学生的写作能力

在小学语文教学中，教师不仅需要培养学生的语言表达能力，而且还需要培养学生的写作能力。一般来说，阅读能力和表达能力较好的学生，他的写作能力也会很好。这主要是因为阅读不仅能够为学生提供大量的写作素材，而且还可以提高学生的语言表达能力，而对写作能力一般的学生，其阅读能力也比较差，因此就大大限制了其写作能力的提高。所以，教师在小学语文教学中进行拓展阅读教学，通过阅读为学生提供丰富的写作素材，并在阅读过程中培养和提高学生的语言组织能力，从而提高学生的写作能力。

四、存在的问题

（一）拓展阅读教学实践的方式落后

随着我国新课改程度的加深，语文素质教育越来越受到学校和教师的重视。但是就目前来说，在小学语文拓展阅读教学中，由于受到教师年龄以及各方面因素的限制，大多数小学语文教师在拓展阅读教学中仍然使用传统的教学模式，没有发挥学生的主体作用，没有让学生了解到小学语文拓展阅读的意义和魅力。尤其是受到语文教学课时的限制，在拓展阅读教学中，教师并没有给学生足够的阅读时间和空间。因此在这种教学模式下，小学生的拓展阅读能力并没有获得较大的提高，甚至由于教学模式的限制，时间一长学生会对语文阅读感到厌烦，提不起阅读的兴趣。所以，教师在语文拓展阅读教学的过程中，需要改进传统的阅读教学模式，设计科学、合理的拓展阅读教学方式，提高学生对拓展阅读的兴趣，进而提高拓展阅读教学的质量和效果。

（二）忽视了阅读的源头

就现在来说，在小学语文拓展阅读教学中，存在一个很大的问题就是小学生的阅读量较少。尤其是低年级学生，受到识字数量的限制，相关的阅读量比较低。小学生的阅读知识面窄，这就影响了学生对整个文章的理解。而且在小学拓展阅读教学中，一部分教师忽视了对学生阅读量的把握，导致所选择的阅读文章所包含的意义较为深入，对小学生来说，理解起来存在问题。除此之外，因为小学生年龄较小，其主要是通过教师和课本来获取相关的知识，而阅读文章作为一种很好的教材，学生能够通过大量的阅读提高阅读能力。所以，在实际教学的过程中，教师必须要重视对阅读源头的教学，避免阅读教学问题的出现。因此，教师在进行拓展阅读的过程中，需要结合学生的实际情况选择合适的阅读材料。

（三）教师阅读意识不强

随着我国社会经济的发展，教育事业获得巨大的进步，但在教育事业发展的过程中，一些教师由于受到传统观念的影响，不及时进行知识更新，转变教学理念和教学方式，因此存在较多问题。尤其是在小学语文阅读教学中，一部分教师在教学过程中仍然以课文教学为主，同步进行拓展阅读教学，即使进行拓展阅读教学，也对拓展阅读教学不重视，这样就影响了学生对拓展阅读的重视。另外，由于语文教学的课时和考试的限制，教师将所有的课时都用来讲解语文课文、布置作业和复习，虽然有一些教师进行拓展阅读教学，但受到课时的限制，没有为拓展阅读教学留足教学实践时间，因此，就发挥不了拓展阅读教学的作用。

五、改进措施

（一）创设情境，改进语文课堂教学

想要提高小学生拓展阅读的能力，教师必须要结合小学生的特点和学习的实际情况，在课堂教学的过程中，创设情境，让学生深入到语文拓展阅读教学的情境中，改进小学生课堂教学。在语文拓展阅讀情境教学中，首先，教学需要充分发挥学生在拓展阅读教学中的主体地位;其次，要结合语文拓展阅读的内容，设置相应的情境，调动学生学习的积极性和主动性。如可以根据拓展阅读的内容，通过相关的图片或者是视频增加学生学习的兴趣，并在此基础上与学生进行互动，融为一体，并对学生进行积极地引导，让学生将所学转化为自己的知识储备，通过这样的方式提高语文拓展阅读教学效果。

（二）调动学生学习的兴趣

教师在语文拓展阅读教学的过程中，由于受到传统观念的影响，使得语文拓展阅读教学仍存在较多的问题，这不仅影响了语文拓展阅读教学的质量和效果，而且也阻碍了学生语文拓展阅读学习兴趣的提高。因而，在语文拓展阅读教学的过程中，教师如果需要调动学生拓展阅读的兴趣，可以采取以下的措施：一是由于拓展阅读与语文知识类教学并不相同，进行拓展阅读的时候并不需要教师一味地向学生灌输知识，而是需要教师将课堂的主动权交到学生的手中，教师需要站在旁观者的角度对学生在拓展阅读中出现的问题进行及时地指导。二是教师需要结合小学生的心理、生理特点，加强情感教学，并在教学的过程中使用多种阅读手法，加入作者想要表达的情感，这样才能更好地将学生带入到阅读的情境中，更好地理解作者想要表达的情感。因此，教师需要改进传统的阅读方式，调动学生学习的兴趣，提高拓展阅读教学的质量和效果。

（三）重视课外拓展，发散学生思维

教师在进行小学语文拓展阅读教学的过程中，需要改变传统的阅读教学方式，在语文拓展阅读教学过程中贯彻实践性，并重视课外知识的拓展，这样有助于拓宽学生的阅读视野，分散学生的思维。如在拓展阅读教学的过程中，结合生活中小学生能够注意到的实际情景，提高小学生对拓展阅读的兴趣。另外，在拓展阅读中还可以涉及时事政治、当地的历史文化资料等，让学生进行拓展阅读，并在阅读的过程中重视对小学生实践能力的培养。

六、结语

本文主要对小学语文拓展阅读教学进行研究，针对其存在的问题提出了改进的措施，希望通过笔者的阐述可以为小学语文拓展阅读提供一些建议和借鉴。

参考文献：

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