多媒体技术在初中语文教学中应用

□甘肃省白银市会宁县刘寨中学 孙万祥

一、多媒体教学激发学生兴趣，增加学生的主观能动性

随着时代的发展，信息更新速度越来越快，教育不仅仅局限于课堂的书本知识。多媒体是一种有效的教学资源，一个优秀的教师也是善于开发这种资源的。由于多媒体集多种教学形式于一体，教师可以巧妙地将其融入语文课堂中，为学生带来更多样化的学习体验，从而全面提高教学效果。

例如，在讲解《孔乙己》这篇文章时，为了增强课堂的趣味性，教师可以播放相关影视片段让学生直观地感受文章的时代背景，从而有效地导入课堂内容。然后，教师可以结合教学目标，设置一些问题并借助多媒体技术顺势把学生们的思路带到语文课堂中，让他们在欣赏影视片段的过程中进行全方位的思考。与此同时，在多媒体的配合下，教师在讲解课堂内容的时候也会更加清晰和具体，使学生们在兴趣中完成课堂教学。由此可见，巧妙地运用多媒体技术，可以让语文课堂不再单一、枯燥，还能有效地引导学生的思路，让学生在课堂教学中更加集中注意力，提高课堂效率。

二、多媒体的应用可以充分体现学生的主体地位

多媒体技术可以实现师生有效互动，可以有效打破传统教学中单向灌输的模式，从而有效地凸显学生的主体地位。而确立学生的主体地位，对于促进学生自主思考能力、探究能力等有着重要意义。因此，在开展初中语文教学时，教师要充分认识到多媒体的交流和互动价值，基于多媒体技术和学生实现全方位的沟通，让学生们能够有效地参与到语文课堂中。

例如，在讲解《春》这篇课文的时候，首先让学生们课前收集一下有关春天的诗句和好词好句，在课上选几位学生展示一下自己的成果；接着教师用课件播放一些春天景色的图片，并且配上相应的课本内容，让学生顺其自然地进入课堂学习状态，这样可以集中学生的注意力，激发学生主动探究的激情，从而使学生更好地配合教师的教学；然后，让学生们大声朗读课本内容，用心体会课本中的春天；最后，课堂教学在愉快的课堂氛围中圆满结束。当然，要想发挥多媒体的交互作用，教师也需要有一个明确的教学思路，切忌让多媒体教学流于形式，影响教学活动的顺利开展。

三、多媒体教学可以帮助学生掌握抽象的内容

初中生是一个特殊的群体，他们不仅拥有一定的语文基础，而且拥有足够的好奇心。这个年龄段的学生对于自己感兴趣的事物会表现出十分浓厚的热情。很多学生认为语文就是一门枯燥乏味的学科，由于学生始终存在这种想法，导致语文课堂经常是死气沉沉的。例如，在讲解“黄河颂”内容的时候，首先利用多媒体给学生们简单地介绍了一下黄河，了解黄河源远流长的历史，让学生们有一个简单的认识；接着给学生们播放大型民族交响乐《黄河大合唱》，从跌宕起伏的旋律中感受中华儿女对黄河深厚的感情以及炎黄子孙为祖国的繁荣富强做出的努力；最后教师通过多媒体给学生们讲述课本内容，使学生们更好地理解所谓的黄河精神。

四、结语

综上所述，正确地运用多媒体是提高语文课堂教学效率的制胜法宝。在日常教学过程中，教师不仅要不断丰富自己的教学知识，还要接受新的思想，充分开发多媒体的应用价值，找到多媒体应用于语文课堂中的有效形式，为以后学生树立正确的人生观和价值观奠定基础，从而推动素质化教育的全面开展。