浅谈对小学生语文阅读能力的培养
2019-01-13饶久余
饶久余
(重庆市云阳县凤鸣镇凤鸣小学,重庆 云阳 404500)
新课程标准指出: 阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情,掌握文章表达方法,发展阅读能力与形成阅读习惯的过程。也是师与生、生与生、师生与文本之间的对话过程,是彼此之间情感交流的过程。小学语文课程,具有丰富的思想内容,每篇文章都寄托着作者的思想感情。作为语文教师要及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,提升学生的综合素质,使学生身心得以健康的成长。那么怎样才能充分激发小学生的阅读兴趣,提高小学生的阅读能力呢?下面谈谈自己的一些浅见:
一、构造阅读氛围
以往的教学只是在进行传统意义上的说教。这样的结果是只能让学生失去对阅读学习的兴趣。基于此,作为老师来说需要将阅读教学的课堂教学让给学生,让学生成为课堂的主体,引导学生能够进行自主的阅读学习和训练,让学生从小就培养起来阅读的习惯,以便于为以后的学习打好坚实的基础。作为老师来说,需要给学生留下足够的空间和时间,让学生来发挥想象力,例如,在学习《童年的发现》时,我就会先让大家想一想自己在童年时期,有没有什么比较难忘的事情可以和大家一起分享,对于学生来说是一种回忆。学生在阅读时就陷入了我构建的阅读氛围中。
二、创设阅读情境
首先,老师需要和学生建立平等的师生关系,在教学当中更多地与学生进行互动交流,增进彼此之间的情谊,让学生感受到老师不是高高在上,而是平易近人,这样能够让学生在一种宽松的氛围当中进行阅读的训练和学习,从而提高学习的效率。另外,我经常鼓励学生和教师之间进行沟通,自己平时在阅读中遇到什么问题都可以向老师倾诉,老师就想办法解决,能够讲解出自己对课堂阅读学习的认识和看法,这样逐渐地培养学生自主学习的意识,让学生能够自由发挥其特长,进行阅读学习,可以提高学生阅读能力。在学习《梦想的力量》我就会先给学生们播放一首歌,这首歌就是最初的梦想,让学生在歌曲创设的情境中进行阅读,让学生想一想自己的梦想是什么,自己有没有为自己的理想奋斗过。让学生通过自己的回忆,体会文章中的深刻含义。
三、培养学生的阅读习惯
叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好习惯。” 而习惯的养成要靠教师朝夕指点,从小学起就要养成以下阅读习惯: 1、养成经常诵读、默读的习惯。熟读成诵是培养语感、积累知识的有效方法,俗语说“书读百遍,其义自见” 。可见读与理解的关系。2,积累整理的习惯。小学语文中的文章是供学习的例文,文中有许多生字、生词、修辞用法等语文基础知识,教师要督促学生经常分门别类,随时整理积累,以使知识系统化、规律化,语文能力的提高也在于这日积月累,为初中高中打好坚实的基础。3,运用工具书的习惯。小学生在阅读中不认识的字、词太多了,要求学生要自觉翻检工具书,并结合该字词的语境断定其音、义。4,提问答疑的习惯。阅读中善于提问并回答就会促进学生自己去推测分析领悟,在这个过程中他的能力自然而然会在回答中培养起来。5,思考想象的习惯。语文能力在一定意义上讲,就是思考想象的再现培养思考想象的习惯,就是在阅读中引导学生自己思考,力图自己读懂、读通所读材料,多思考包括与前文的比较思考,与该文有联系知识的联想思考及展开想象翅膀的创造性思维等,这样既能提高学生思维能力,也能使知识得以运用。
四、抓住课文的重点,引导学生领悟文章内涵
每一篇课文都有重点之处,都能够通过几组词或者一段话,将课文的中心思想表达出来,使学生阅读的欲望调动起来。因此,在小学的语文教学过程中,教师应该将课文的重点抓住,用来引导和帮助学生阅读,学生在进行课文的阅读时,将有关的句子和词语找到,使学生对课文的理解得到有效的帮助,从而将小学生的理解阅读能力得到有效的培养。例如,学习《家乡的桥》时,对于课文家乡漂亮桥描写所用的词和句子,教师应该讲课以前,让学生先找出来,再让学生阅读课文,学生找出词和句子以后,教师给学生再出另一道题,让学生进行考虑,课文对桥描写的词和句子有什么特点,学生会对课文认真地阅读,将课文的中心思想进行认真地探讨,然后,对于学生的解答,教师给予讲解,致使学生能够更好掌握桥的特色。
五、加强阅读教学方法的创新与应用
在教学方法的创新与应用上,情景教学法是阅读教学的一个有效方法。一方面有助于学生理解阅读内容,另一方面,可以加强学生的情感体验。朗读比赛也是一种有效的教学手段,具有竞争性质的方法可以有效提高学生的积极性,对于学生的语言表达能力也具有良好的促进作用。此外,小组阅读法、父母陪读法等,都可以在一定程度上促进学生阅读兴趣与阅读能力的提高。总之,加强阅读教学方法的创新与应用,对于学生阅读能力的培养来说是十分重要的。
综上所述,在小学语文教学的过程中,培养学生的阅读能力能够有效地激发学生的思维意识,使其能够对一个客观存在的事物提出自己独到的见解,并在此过程中形成一定的理解思维。因此,在小学语文教学阶段,培养学生的阅读能力以及阅读素养就显得十分重要。此外,在具体的教学过程中,教师还需要注重坚持以人为本的教学理念,以保证学生学习兴趣的形成,从而能够提升整体的教学质量。