浅析小学数学课堂导入策略

王克义

（河北省衡水市景县连镇乡赵官寺小学，河北 衡水 053500）

课堂导入是小学数学教学过程中创设良好课堂教学情景的重要一环。导入的成功与否会直接关系到整节课的教学效率，良好的课堂导入会有效激发学生的学习兴趣，会充分调动起学生学习的积极性，从而为高效课堂的顺利开展提供保障。小学数学教师在课堂教学过程中要结合小学生的身心特点和教学内容，设计出新颖独特和有趣的导入，从课堂一开始就创建良好的课堂教学氛围。

一、抓住学生的心理特点进行导入

心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识、扩大视野、丰富心理生活的最重要的动力。针对小学生爱听奇闻轶事的心理特点，教师在导入新课时，可以适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、谜语等，帮助学生丰富联想，使他们兴致勃勃地投入新知识的学习中，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如，在讲小数点的位置移动引起数的大小变化的规律时，可举例：孙悟空和师父取经途中遇见了一个小妖，悟空随即拿出金箍棒对付小妖，金箍棒从耳中取出，由0.009米变为0.09米，再变为0.9米，最后变为9米打死了小妖。教师说明：金箍棒的这种变化是有规律的，你们想知道吗?从而引出新课。这样导入新课既轻松，又自然。

二、由生活中的问题导入新课

数学课程标准指出：数学教学应从学习者的生活经验和已有知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。目前，我们使用的教材中有一部分内容是课堂上无法直观呈现的，这就对学生理解这些知识产生了障碍。为了解决这一矛盾，我们应有意识地让学生走出课堂到生活中去学习、去体会。如，教学有关利率的应用题时，我事先安排学生到学校附近的银行、信用社实地观看存款的利率表及存取款单子，让他们接近生活，融入生活。有了实地考察的经历，再组织学生进行模拟银行存款、取款的过程，学生就在不知不觉中理解了利率的真正含义，解决相关的应用题也就得心应手了。

三、教师可以运用游戏活动导入，提高学生应用能力

小学生天性好玩、贪玩，在游戏中仿佛不知疲倦，游戏对于小学生有天生的吸引力。因此，小学数学教师在课堂教学过程中可以运用游戏导入法，迅速抓住学生的眼球，使学生积极参与到课堂教学中，使学生在轻松愉快的课堂气氛中自然而然地接受新课的学习。例如，在学习“方向与位置”时，教师可以通过游戏活动引入新课：将全班学生分成若干小组，每组五位学生，一名学生站在中间，其余四名学生站在中间学生的四个方向上，然后教师提问中间学生，你东面的同学是谁？你们互相敬个礼；你西面的同学是谁？你们互相做个鬼脸；你南面的同学是谁？你们两个一起击掌；你北面的同学是谁？你们拉手转圈圈，提问完后让学生依次换位置再次提问，让学生在游戏活动中学到新知识，提高学生的数学知识应用能力。

四、小学数学情境导入教学

情境导入教学是导入式教学方法中的重要组成部分，情境导入教学中，教师选择比较适合课堂教学目标和教学内容的数学问题或情境，引导学生进入教学情境之中，使学生体会在具体情境中学习和理解数学知识。小学生的社会阅历浅，但学习能力和模仿能力较强，因此实际生活中的情境更能够加深学生的印象[3]。因此，在小学数学教学过程中，教师应当充分利用学生的生活经验，从学生的视角出发，研究数学在小学生生活经验中的体现。教师在充分研究教材中的教学内容和教学目标后，结合生活实际，用小学生已经具备和了解的生活经历创设生活化的情境片段，通过情境化的数学问题，与生活中的问题巧妙地联系在一起，让学生从纯理论的数学课程中，直观地感受数学问题在生活中的呈现，并通过应用数学理论解决创设的场景中的生活问题，以此达到通过教学情境模拟使学生理解和应用教学内容，实现教学目标。

五、复习导入法

复习导入法即所谓"温故而知新"，它利用数学知识之间的联系导入新课，淡化学生对新知识的陌生感，使学生迅速将新知识纳入原有的知识结构中，能有效降低学生对新知识的认知难度。它的设计思路：复习与新知识(新课内容)相关的旧知识(学生己学过的知识)，分析新旧知识的联系点，围绕新课主题设问，让学生思考，教师点题导入新课。结合农村家庭教育薄弱，留守儿童较多，回家不及时复习这样的特点，为了更好的完成今天的学习新知，我们有意识的运用复习旧知导入新课。特别在教学《数的运算》这一块，我们结合农村孩子的特点，运用复习导入法。课例：教学《混合运算》一课，是在学生已会的有两个运算符号，需要两步运算的基础上，学习有三个运算符号，而且两边可以同时运算的一节计算课。教师首先利用已学过的混合运算式题(例题也含在其中)，帮助学生回忆运算顺序，在学生复习了两个运算符号后试做例题。

总之，课堂导入式的教学组织方式作为一种人性化和高效的教学方式能够充分调动学生的学习积极性，能够通过课堂导入引起学生的注意，使学生注意力高度集中，并且能够激发学生学习的兴趣和学习的欲望，构建良好的课堂氛围，值得广大教师探究和在实际教学中推广应用。