一部简洁明快的老年教育学教科书——初读《中国老年教育学》印象

岳 瑛

朋友送我一本由邢台老年大学原校长王清爽和邢文海编著，河北人民出版社出版的《中国老年教育学》。捧起散发纸墨清香的这本新书，细细研读，顿觉似涓涓细流从指尖、心间流过。深感这是一本举重若轻、深入浅出的标准教科书。

首先，凡称得起教科书的，一定是富有科学性，同时又将深奥理论解读分析，以简化的说法呈现，便于师生或非专业人士理解。《中国老年教育学》就具备这一特点。由于老年教育目前尚未列入国家学科体系之中，因此许多概念和理论还没有得到教育部门的行政确认和教育权威的学术承认，因而，老年教育学同类书籍和文章中，作者或用复杂艰深的哲学逻辑来论证观点，或罗列多种不确定的说法让读者选择。往往读来使人一头雾水，难以取舍。而该书本着自信、担当和负责的精神，博取众家之长，认真为读者选定接近真理的说法，将老年教育的基本概念和基础理论，清晰而深入浅出地展现出来。书中开宗明义指出了老年教育学的学科范畴和属性。比如，关于老年教育“姓教、姓老还是姓文”这一长期以来一直争论不休的问题，该书作者十分明确地指出：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》“明确老年教育的教育属性是为老年教育的正确定性。”并且进一步强调老年教育首先是教育，但有文化和养老的功能，“只有真正办好教育，‘文’‘老’等功能的发挥才有牢固基础”。毫不含糊地回答了“姓教、姓老还是姓文”的问题，同时说明了三者之间的关系。再有，关于老年教育的本质内涵及其层次性的论述，作者仅用少量文字便简洁明快地梳理出了本质的四个内涵及其层次性的关系。将老年教育的一些原本复杂而有争议的基本学理问题，举重若轻、简单直白地娓娓道来，大有令人茅塞顿开之感。

其次，《中国老年教育学》对老年教育知识和成果进行了综合归纳和系统阐述，虽非独到的一家之言，但作者采用多视角、多层次、多形式、多方位的研究方法，独居匠心，使该书具有全面、系统、准确的特征。

其三，《中国老年教育学》在编排结构上层次分明,按知识体系循序渐进地安排内容，便于逐步、系统地使人接受和掌握知识。该书设十五章内容，在每章之后编列了复习思考题，为读者提示重点问题，帮助记忆，这是标准教科书的体例，也是本书又一个特色。

《中国老年教育学》一书，为老年教育理论研究领域增添了一颗明亮之星。该书具有良好的普适性与选择性，可以成为广大老年教育工作者以及教师甚至老年学员的培训教材。

当然，该书也有几点不足之处，比如在把握全国老年教育的发展现状方面，对我国多元办学情况介绍不够详细，一些新兴的办学模式、教学形式没有纳入；比如，如火如荼的游学形式，没有更多介绍。但瑕不掩瑜，况且以后还有修订、增删的余地。总之，《中国老年教育学》是一本倾注了作者对老年教育的深厚热爱和大量心血的成功之作，是老年教育领域一本绝好的教科书，其中许多有创意、有深度、有前瞻性的真知灼见必将为老年教育实践提供有益指导。