新课程改革下小学语文阅读教学策略分析

□甘肃省渭源县会川镇西关中心小学 杨再升

小学生正处于成长发展的关键时期，在此阶段养成的学习习惯和方法，将对其一生产生重要影响。小学生由于年龄较小，阅读成了其增长阅历与拓展视野的主要途径，因此加强对语文阅读教学的重视，是当前教学工作的重点。阅读对学生的理解能力、问题分析能力等要求较高，因此很多学生在学习中会遇到困难。教师应该制定符合学生个性发展规律的阅读教学策略，帮助学生降低学习难度，促进课堂学习效率的提升。在新课程改革背景下，除了应该使学生掌握丰富的理论知识外，更重要的是加强学生思维方法与能力素养的培养。因此，教师应该引导学生在阅读中学会感悟和思考，真正实现教学方式的多元化，为其成长发展奠定良好的基础。

一、重视教学导入

良好的教学导入是提升课堂效率的关键，可以将学生快速带入到学习状态中，激发学生对阅读的学习兴趣。在阅读教学前，教师应该做好充足的准备工作，在明确教学重难点的同时，找到教学的突破口，并以此为契机设置导入环节，激发学生的好奇心，使其能够在兴趣的推动下自主探索阅读中的乐趣。课堂导入应该以活跃课堂氛围和激发兴趣为基本目标，使学生能够带着疑惑和求知欲阅读文本，从而促进其发现问题能力、分析问题与解决能力问题的增强。

二、创设教学情境

在课堂当中，教师应该紧密结合阅读教学内容，创设丰富的教学情境，使学生在情境当中获得认知体验，加深对阅读内容的记忆与理解。小学生的抽象思维能力较差，在思考时多采用形象思维方式，而教学情境的创设则真正符合小学生的思维特点，有利于将复杂抽象的知识以生动形象的画面展示出来。尤其是借助多媒体设备，可以通过声光画影等形式调动学生的多种感官，为其带来新鲜的学习体验。

三、融合生活实际

小学语文阅读教学应该与学生的生活实际密切联系在一起，从而消除他们在学习中的陌生感和疏离感。小学语文阅读内容来源于生活，而且也可以应用于生活，使学生的理论与实践得到有效融合。教师应该充分挖掘生活化的素材与资源，并与教学内容实现有机融合，提升教学的实效性。借助学生熟悉的事物，唤醒其过往的生活经历和所需知识，在两者的信息整合中使学生养成独立思考的习惯，加深学生对文本内容的理解。

四、鼓励个性阅读

除了应该在课堂当中实施阅读教学外，还应该实现阅读边界的有效拓展与延伸。教材中的内容无法满足学生的阅读需求，因此需要鼓励学生进行课外个性化阅读，帮助学生开拓视野与心胸。教师应该根据学生的兴趣爱好等为其提供阅读指导，同时鼓励学生的批判性阅读，敢于在阅读当中质疑权威，从而养成独立思考的习惯，防止出现思维僵化。教师也可以将学生合理分组，使其在课外能够开展探索性阅读，在交流互动当中激发灵感。

五、结语

阅读教学作为小学语文的重点与难点，受到教育界的高度重视，教师应该以新课程改革为契机，树立新的教学工作目标，提升学生的语文学科核心素养。通过重视教学导入、创设教学情境、融合生活实际和鼓励个性阅读等途径，消除当前教学中的弊端，为学生创造一个更加高效的阅读教学课堂。