浅谈如何引导学生在生活中识字

□福建省龙岩市上杭县实验小学 黄丽兰

识字作为语文学习的重要基础，是部编版低年级教材教学中的重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。生活是识字的背景和舞台，我们要引导学生到生活中去感知、寻找、观察，开发出一系列识字的资源，让学生在生活中主动识字，提高学生的识字效率，增加识字量，并发挥学生的主观能动作用，引导学生将所识汉字运用于生活之中，培养学生的语言能力，提升语文素养。

一、在校园活动中识字

校园是学生活动的主要场所，每所学校的校园文化都独具特色，具有浓厚的文化气息，蕴含着丰富的识字资源，处处都展现出汉字的无穷魅力。对于这些现成的资源，教师要充分利用起来，时时引导学生识字。校名、班名、同学的姓名、校训、班训、走廊里的名言、橱窗里的项目栏、校园里每种植物的名称、草地上的护植标语等，都是极为宝贵的识字资源。学期初，为了让孩子们尽快地熟悉彼此，我在每位学生的座位上贴上了对应的姓名，让学生在课间相互认识对方的姓名，天天如此，学生很快就记住了同学的姓名，而且记住了姓名中的汉字。

平日里，我利用做完课间操的时间，带领学生排着队到校园的某一个角落走走看看，在这边玩边学的过程中，学生认识了“红枫、橡树、桂花、柏树、玫瑰花、紫竹”等校园里的植物名称，认识了“别踩我，我也会疼”等保护绿植标语，认识了“优秀作业展示栏、四项评比公示栏”等橱窗名称，记住了“文明、好学、健美、创新”这条校训，积累了“书籍是人类进步的阶梯、为中华之崛起而读书”等名人名言……校园里的这些汉字天天都在学生的身边，我经常引导学生去认识它们、熟悉它们。这种识字方式和课堂上不一样，学生感觉很新鲜，给他们带来一种愉悦的感受，有利于激发他们的识字兴趣，既记住了生字，又受到了思想教育和美的熏陶。

二、在家庭生活中识字

在生活中识字，首先要激发学生的识字兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生最感兴趣的是接近他们生活的学习内容，学习内容与学生熟悉的生活越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。孩子的大部分时光是在家庭中度过的，家庭也具有很多的识字资源，可以充分利用，要以多样的形式，引导孩子识字。家庭的环境对孩子有潜移默化的影响，孩子对此熟悉、有极强的亲切感。我们平时要与家长多沟通，教给家长方法，让他们也积极引导学生利用家庭环境识字。

比如，家里买了新的家庭用品，每种产品都附有说明书，家长这时就可以请孩子把说明书读懂，教家长使用这种产品。利用孩子的好胜心和责任感，让孩子去学习说明书上的汉字，不认识的字就去查字典。结合家庭成员自身识记汉字也是常用的方法，“戴”字与“带”字的用法，学生经常混淆。为了让学生记住“戴”字是用于自身戴的东西，我布置了一项家庭作业：回家和家长一起找找，家里人都“戴”了什么？学生在家长的帮助下，主动寻找了家庭成员中的“戴”：爷爷戴老花眼镜、奶奶戴帽子、爸爸戴手表、妈妈戴项链……经过这样的扎实训练，学生对“戴”字的用法便牢牢记在心上了，自然也分清了“戴”字与“带”字的用法。

课程标准提出识字教学要“力求识用结合”，教师要求学生在家里多进行课外阅读，让识字伴随着阅读的进程而展开，在大量的课外读物中巩固所学的生字，同时学习新的生字。由于课外书中有生动的情节，学生读起来不觉得枯燥，还能激发起学生学习汉字的兴趣和欲望。在家庭生活中随时都可引导孩子识字，教师要让家长利用时机教孩子识字，这样孩子的识字量才能一天天地多起来。

三、在社会实践中识字

社会是个大课堂，同样蕴含着丰富的教育教学资源。低年级学生虽说年纪小，可他们已经学会用明亮的眼睛去观察社会、感知社会。教师要鼓励学生把识字学习从课堂迁移到课外，在社会这个大课堂中去汲取新知，增加识字量。在上学的路上，学生每天都会看到道路两旁的商铺名、公交站牌、各家单位的名称。但大多数学生对此都是视而不见的，这时教师可以正确引导。我要求学生把路上发现的汉字抄写在识字本上，每天上学放学经过这些地方时说说其名称，慢慢记住这些汉字的音形，到了期限比一比，看看谁认识的汉字多。经过一段时间的巩固，学生能准确叫出“香飘四里包子铺、秋水伊人服装店、图书馆、新华书店、晨光文具店、好再来小吃店”等这些店铺名、单位名。为了激励学生在社会生活中认识更多的汉字，我让学生走进超市，把超市里的商品名称摘抄在识字本上，不会读的字，就请教父母或查字典。由于超市里的商品都是分类摆放的，聪明的孩子还从中发现了汉字的特点。比如，大多厨具都是金属做的，所以“压力锅、电饭锅”的“锅”是“金字旁”；洗涤用品大多是液体状的，所以“沐浴露、洗发水、洗洁精”这些商品名中的关键字都有“三点水旁”；在服饰区，他们发现了“裤子、裙子、袜子”都是“衣字旁”；在生鲜区，他们发现“苹果、雪梨、橙子、葡萄、香蕉、柚子”这些水果名不是带“草字头”就是带“木字旁”。孩子们的发现远不只这些，他们在观察与对比中，不断探寻新知，并掌握汉字记忆的方法和技巧，又用这些方法和技巧去认识更多的生字，这是学生的宝贵财富。

“生活即教育。”汉字无处不在，只要善于挖掘，处处都有识字的好时机。教师要培养学生做生活的有心人，把识字教学和学生的生活紧密联系起来，让学生有兴趣主动观察这些天天接触到的事物，并把事物与汉字对应起来，在不知不觉中认识很多汉字，逐步养成主动识字的习惯，从而尝到识字的喜悦和快乐，既增加了识字量，又扩大了知识面，增强了语文学习能力，提高了语文素养。