基于网络环境的初中地理教育资源的利用和开发

□甘肃省岷县西江初级中学 李玉乾

随着互联网技术的不断发展，当前，我国已经进入了一个“互联网+地理教学”时代。“互联网+地理教学”可以让地理教学内容变得更为丰富，可以有效地拓宽学生的地理视野，在当今时代，想要实现高质量的地理教学，需要做好教育资源的利用和开发工作。本文首先对基于网络环境下初中地理教育资源利用优势做出简要阐述，然后结合实际教学情况，提出几点基于网络环境的初中地理教育资源的利用和开发方法，希望可以给业内起到一定参考作用。

一、基于网络环境的初中地理教育资源利用优势

（一）提升课堂教学效率

基于网络环境的初中地理教育资源利用具有提升课堂教学效率的优势。在地理教学过程中，教师在课堂上穿插各种有趣的教育资源内容，可以让课堂变得更为丰富多彩，可以让教学方法变得更为多样化。如利用视频、图文等方式就可以让课堂具有一种动静结合的效果，从而提升学生的学习兴趣，营造出一种轻松的学习氛围。除此之外，通过多种有价值的地理教育资源，也可以让学生知识视野得到有效拓宽，增强地理教学内容的时代感。

（二）增强学生实践能力

在网络环境下，教师在教学过程中可以通过设定一些情境，让学生在情境中搜集地理信息、挖掘地理信息，进而增强学生的搜索能力及实践能力。教师也可以通过翻转课堂的教学方法设定一些学习任务，让学生对照任务在家自主搜集答案、进行独立思考，以此培养学生解决问题的能力。而在搜集答案完成之后，学生在课堂上可以进行相互讨论、相互交流，这也可以提升学生的人际沟通能力。除此之外，利用网络环境进行地理教学还可以给学生充分的个性发展空间，学生可以依照自身学习状况进行个性化练习、个性化学习，而教师也可以利用网络媒介对学生进行针对性指导与疑难解惑，促进教师完成因材施教。

（三）提高教师教学水平

在信息时代中，多媒体教学对于传统教学模式而言具有革新意义，为保证多媒体教学的整体质量，教师需要对网络中冗杂的地理信息进行整合加工，进而让地理教育资源得到有效利用。也就是说，教师需要不断提升自身的信息搜索能力、信息整合能力以及信息应用能力。在具体实践中，应在备课时坚持以学生为主体原则和问题解决原则，一方面，应明确自身为学生的指导者，因此，所搜集整合的信息应该是具有指导作用，而不应是直白空洞的答案；另一方面，需要明确自身所搜集整合的信息都应该是对学生有所帮助的，可以让学生记忆深刻同时付诸实践。

二、基于网络环境的初中地理教育资源的利用和开发

（一）积极整合地理教育资源素材

随着互联网的不断发展，当前在网络平台中能够搜集到的地理教育资源已经不断增多，其中包含众多教育人士或专业机构发布的资源信息。但因为网络资源的良莠不齐，在实际课堂教学中，并不是所有的教育资源都可以拿来使用，需要教师对网络中的地理教育资源素材进行积极整合，以让资源得以最优化使用。在具体整合过程中，需要做好以下两点：1.信息代表性。需要保证所选择的教育资源信息具有代表性，如在讲述黄河这一地理知识时，就可以选择关于黄河流域经典地理视频，让学生可以直观地感受到该地区的自然环境特点；2.资源直观性。需要保证所选图文及视频具有高度直观性，可以吸引学生眼球。

（二）增强地理教育资源统计管理

教师在对地理教育资源素材进行积极整合后，应做好后续的统计管理工作，将地理资源素材进行分类，以让日后地理课程教学更为方便。如在讲解水资源的相关知识时，在前期信息搜集过程中，教师就可以在网络平台中搜集到众多的视频、图文信息数据，在讲解时也不必一一陈列，只需要在对其进行统计管理后做出适当筛选即可，如通过一幅《就地取材》漫画就可以让水体受到污染的情况得到形象表现，进而让学生环境保护理念得到有效树立。

（三）持续拓展地理教育资源空间

初中地理教学的开展需要学生的参与和互动，教师需要以学生为主体进行地理教学。与此同时，教师不仅要传授给学生地理知识，还要教会学生利用互联网搜索地理知识的方法。对此，教师应鼓励学生共同持续拓展地理教育资源空间。

（四）应用地理教育资源有效教学

在应用地理教育资源进行教学时，可以将其分为两种方法：一是传统课堂教育方法，二是翻转课堂教育方法。前者主要指的是将高质量的网络教育资源应用在课堂中，通过多媒体在课堂上进行播放操作，后者主要是一种课前学习、课上研究的教学方法，这种方法对于互联网平台及网络平台中地理教育资源的应用要更为充分。因此，本文以翻转课堂为例对其教育方法进行分析。如在“认识地球”的课程教学中，我就曾利用互联网平台资料以及教材录制了微视频，在视频中，初步介绍了地球仪以及经纬线特点等知识，其时长控制在5分钟左右。我根据学习内容设计了任务单，以促进学生自行搜索地理知识，完成在线自主学习，在任务单中，包含了“谈谈如何划分经纬线、经纬度”“如何划分东西半球、南北半球”等问题。最后，我在班级学习群中上传了所制作的微视频以及任务单，学生对照任务单可以在家中通过互联网下载资源、搜索信息，完成自主学习，学生在观看微视频的过程中，也可以做好适当的标记，利用QQ可以和教师或同学进行有效交流，对于自主搜集到的相关资料，学生可以上传到QQ群中，实现教育资源的共享。这种充分利用地理教育资源进行教学的方法，可以让学生沟通交流的能力、解决问题的能力以及信息搜索的能力均得到有效增强。

三、结语

综上所述，基于网络环境的初中地理教育资源利用具有提升课堂教学效率、增强学生实践能力、提高教师教学水平的显著优势，教师通过积极整合地理教育资源素材、增强地理教育资源统计管理、持续拓展地理教育资源空间的方法可以完成基于网络环境的初中地理教育资源的利用和开发工作，进而增强初中地理教学质量，提高学生地理学习水平。