多维思辨破解家长群危机

□顾迎春姜有荣

家长群危机往往具有对象多、取向多、看法多等特点，让人莫衷一是，十分棘手。我们只有展开多维思辨，综合考量，才能因势利导，打破僵局。下面以一则家长群危机为例，谈谈多维思辨的路径。

杭州李先生遭遇了一次家长群“危机”。李先生开法拉利跑车送孩子上学，老师却在家长群向其建议不要再开跑车接送孩子，理由是会引起孩子的攀比心理，不利于教育。李先生回怼：钱是辛苦赚来的，不偷不抢，有什么不对？难道还要为照顾其他孩子的心情，特意买一辆普通汽车来接送孩子吗？随后，李先生被踢出了家长群。

从多个角度思辨

这则案例涉及三个对象，即老师、家长和孩子。在研判时，我们需要站在三个不同的角度来分析，而不能只站在老师的角度听他讲一人之理。站在老师的角度，他保护孩子，防止孩子攀比，这个出发点是好的。但是站在李先生的角度，老师提出的要求就不太合理，因为其家庭日常就开法拉利跑车。老师只是站在自己的角度考虑问题，不接受任何反对意见，未免太专制了。

从多个层次思辨

人生境界可以分为多个层次，在现实生活中，我们可以树立榜样、典型，但不应以其为标准来要求每个层次的人。要求“人皆圣贤”，既不顺乎常情，也不合乎常理。

这则案例中的李先生在开什么车接送孩子的问题上，可以有常态、高调、低调等三个不同层次的选择。他选择常态接送是个人的权利，无可厚非。他在接送孩子时，只要不“高调”，我们就不应该站在道德的制高点上横加指责。至于是否“低调”，他有个人选择的权利，我们可以通过沟通，征询他个人的意见，但不应该不给他说话的机会，对其实施道德绑架，要求其“低调”接送。

从多个方面思辨

事物发展有内外、主次等各种各样的原因。在诸多因素中，我们如果只见其一，不见其二，势必会影响对真相的把握、实情的了解、发展走势的预判以及应对策略的制定。为此，我们在分析问题时既要统筹兼顾，又要抓住关键。

在这则案例中，孩子攀比心理的产生既有其外因，也有其内因。老师只是看到了外因中的物质诱惑，而没有看到人为影响。其实，家长才是孩子的第一任老师，他们在日常言谈举止中流露出来的攀比心理对孩子的影响更大。而从更深层次来看，孩子的内心才是“本”，老师只有通过科学地教育和引导，帮助孩子树立起正确的财富观、价值观，他们才能抵御外在的诱惑和滋扰。

从多个时空思辨

事物都有其变化发展的过程，有自己的过去、现在和未来，每个人也总要从自己今天的小天地，走向明天的大社会。而从更大的时空来看，还会受到时代发展趋势和世界发展潮流的影响。为此，我们需要放开眼光，拓宽眼界。

这则案例中的老师在教育认知上是存在漏洞的，因为尽管其在学校教育中竭力为孩子创设公平、平等的氛围，但孩子总要走向社会。社会最大的公平是机会的公平，而非财富上的绝对公平。因此，与其回避，不如直面；与其自欺欺人，不如正视差距。老师应该引导孩子正确看待财富上的差距，鼓励大家依靠自己的奋斗，创造自己的财富，实现自身的价值。

以上看法，旨在激活思维，打开思路。我们坚信：只要善用多维思辨，就一定能把问题看得更清、更准，把危机想得更深、更透，把对策定得更稳、更妥。