高中英语必修模块词汇教学有效性研究

宋智博

（商丘市第一高级中学，河南 商丘 476000）

按照新课改的要求，高中英语学习注重三大模块，即听力、阅读和写作。而高中英语词汇的学习正是这三大模块学习的基础。高中英语词汇有效性研究，其实质就是对学生学习英语词汇的能力进行不断的改进和创新过程，从而促使学生的词汇学习能力和语言处理能力进一步提高，进而促进整体英语水平的提高。

一、当前高中英语词汇教学中存在的突出问题分析

（一）教师脱离语境，单纯对词汇进行讲解

从当前很多高中英语的实际教学来看，很多英语教师在开新课之前，都要首先进行单词和词汇的学习，他们认为单词和词汇是文章的基础，只有搞懂了词汇，才能更快的理解阅读的意思，所以，反复对词汇表进行朗读、记忆，脱离了课文的情境，学生的理解不深刻[1]。

（二）在学生对词汇进行学习的过程中，依靠的是对单词和词汇的死记硬背，缺少文章语境的辅助，这种简单的记忆，只能保持很短的时间，如果不能及时复习巩固的话，已经记住的单词和词汇就会很快遗忘，学习单词和词汇的效果并不理想。

二、高中英语词汇有效性教学的探索途径

（一）英语词汇教学的方法

其一，单词的读音规律。从实际英语词汇教学中来看，很多学生学习英语的方法上存在突出问题，例如，用我们的汉语拼音或者是汉字对英语单词进行读音标注，这就造成很多单词的发音不准确，既不利于英语词汇的正确学习和掌握，同时也对英语听力造成很多困扰。一种语言的学习，最重要的是语言的发音，影响整个语言的学习效果。所以，在高中英语词汇教学中，一定要采取科学的学习方法和策略，从单词的基本发音做起，尽快掌握单词的基本发音规律。另外，经过实践检验，依据单词的词形来记忆单词，也是一种不错的学习方法。总之，词汇学习要想达到高效性，就要采用科学的学习方法，养成科学的记忆习惯。

其二，掌握英语单词的构词规律。一般来讲，一个英语单词主要包括词根和词缀，而且两者之间存在着一定的关系，通过单词的词形就可以推测出其的大概涵义。这种依据构词规则学习词汇的方式也是英语学习中常见的方法之一。在单词中，词义主要依靠的是词根，而对合成词来说，对合成词进行分解是十分必要的，搞清楚每个分解词是十分重要的，只有搞懂了每个分解词的词义，那么合成词的词义大概也就清楚了。由此可见，通过构词法对词汇进行学习，也是一种不错的方式，不仅可以提升词汇的学习效率，还能有效降低学生的学习压力。

（二）在阅读中增强学生对词汇的理解能力

在词汇的教学当中，教师可以首先给某些单词进行简单定义，在阅读中，引导和帮助学生去理解和推测单词和句子的大概含义。在这种阅读教学方法中，学生可以学习到一些学习单词的能力，并且获得翻译英语句子的一些小窍门。学生在翻译句子的时候，不需要搞清楚每个单词的意思和含义，只要对阅读材料的意思有个大概的了解和掌握，就可以对材料中，不认识的单词进行推测，尽量使翻译的句子通顺，逻辑合理，结构清晰，表达的意思完整、合理。完成了上面的基础工作，教师就可以对学生进行词汇方面的进一步教学。对于一个新单词，教师要引导学生对这个单词进行全面的认识和理解。换句话说，就是对这个单词进行更深层次的学习，包括其的常用含义和引申的含义等进行说明和学习。与此同时，关于这个新单词的常见搭配短语及句子等也要进行认识和掌握。另外，教师也可以引导学生进行拓展学习，也就是更深入的学习，不仅可以拓宽学生的知识面，而且可以对单词就行全面的了解和掌握。总之，在阅读教学中，对于不认识的单词就可以通过整段话的大概意思就行词义的推断，在单词的大意高清楚以后，则整个句子的意思也就清楚明了[2]。

（三）利用教学设计帮助学生学习词汇

在高中英语教学中，英语阅读是非常重要的教学内容，通过阅读，学生不仅可以明白文章的篇章结构，而且重要的是有助与词汇、语法的学习。要想实现学生对词汇的灵活、熟练运用，教师就要做好阅读训练设计。让学生们在不断的接触和使用中，更好的掌握这些知识，在实际的操作中，英语教师可以制定一些学习任务或者是学习的知识卡片，让学生在规定的时间内独立完成。另外，高中英语教师还可以有意识的将一些高级单词、词组以及句型等纳入自己的教学实践中，积极引导学生到阅读中获取灵感和启发，做到学以致用，比如，把一些学到的必修词汇运用到英语写作中，通过这种活学活用的方法，既可以有效提升高中英语必修词汇的学习效率，又可以在不断的锻炼中，提升高中英语的整体水平，增强学好英语的自信心。

综上所述，英语词汇是高中英语学习的基础，两者的关系就好比是地基和高楼的关系，高中词汇教学的好坏，直接关系着教师的教学水平和学生的学习效果。因此，高中英语教师要紧跟时代的脚步，不断的研究和探索英语词汇教学的有效性，推动我国高中英语教学的更大发展。