微课在高中生物教学中的应用

杨翠叶

（衡水第二中学，河北 衡水 053000）

科技的进步及信息经济的迅猛发展为教育教学活动的改进和更新提供了可能。以微课为代表的先进信息技术在课堂上得到了广泛的应用，改变了以往以知识灌输为主的教学模式，将课堂教学变得充满活力。具体地说，微课是一种微课教学视频，一般在5到10分钟左右，以多媒体为载体，将教学内容渗透其中，在激发学生兴趣的基础上开展教学活动。作为高中生物教师，我们应不断进取，勇于打破传统框架的束缚，积极探究并灵活采用多样化的教学方法和手段开展教学活动，为课堂教学注入无限生机，为提高课堂教学的有效性不断做出努力。

一、借助微课导入新课知识，吸引学生的注意力

课堂导入是课堂教学活动的重要一环。新颖、生动、有趣的课堂导入能够吸引学生对课堂的快速注意力，使其从课间活动的兴奋状态中回味过来，将目光聚焦到课堂上。而微课具有的生动、有趣的教学特点在激发学生兴趣方面发挥了重要的作用，将之运用到课堂导入环节，能够吸引学生对课堂的快速注意力，使其积极投身于课堂上。为此，在高中生物教学中，我们应巧妙运用微课导入新课知识，以此来激发学生的兴趣，为课堂教学的顺利开展打好基础。

例如，以“遗传信息的携带者”这部分内容的教学活动为例，在课堂伊始环节，为了激发学生的兴趣，我利用微课为学生播放了一则新闻，新闻的大致内容是：某村村民在村口发现了一具尸体，经验证发现这具尸体正是失踪十几天的本村一名女童。据尸检报告显示，女童胃里有大量不明物质，这些物质与犯罪嫌疑人家中藏有的发霉的荔枝属于同一物体。根据这一线索，警察判定嫌疑人为凶手，将其成功抓捕归案。视频播放至此，我将其暂停，向学生问到：“警察是如何判定死者胃里的物质是发霉的荔枝的？又是如何破案的？”问题一出，学生的好奇心和求知欲被调动起来，我也趁机引入教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，便将学生的注意力吸引到了课堂中来，激发了学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利开展打好了基础。

二、借助微课讲解难点知识，促进学生理解吸收

高中生物是一门理论性较强且具有一定抽象性的学科，其中不乏一些重难点知识。在课堂上，教师往往采取说教式的教学方式讲解这些知识难点，既费时费力，效果也不太好。而微课具有的灵活性特征则能有效化解教学重难点。教师可以借助微课讲解或是演示一些知识难点，从而强化学生的理解、吸收，使课堂教学达到事半功倍的教学效果。

例如，以“生物膜的流动镶嵌模型”这部分内容为例，本课的重点是掌握细胞膜的结构，难点是了解细胞膜流动镶嵌模式的构建，机构与功能的统一性。概念十分抽象、难懂，学生理解起来具有一定的难度。教师在教学过程中可以运用“细胞膜结构中磷脂分子和蛋白质分子的排布”作为切入点，将学生介绍细胞膜的基本构成，使之对细胞膜的机构有基本的了解和认识。之后，教师可以利用多媒体动画演示的形式构建模型，引导学生更好地理解和掌握构建流动镶嵌模型的意义。如此，便化解了教学中的难点知识，降低了学生的理解难度，优化了学生的学习、认知体验，使课堂教学达到了事半功倍的教学效果。

三、借助微课丰富课堂形式，提高课堂教学效率

微课的优势还体现在它能够灵活地运用在课上、课下等各个环节的教学活动，以视频、音频、网上课程等多种呈现方式，将知识点详细地列出来。借助微课，教师可以将教学内容以学生喜爱和感兴趣的方式呈现出来，从而丰富课堂教学形式，提高课堂教学效率。为此，在高中生物教学中，我们应灵活借助微课辅助课堂教学，帮助学生做好课前、课上、课下的学习工作，使整个教学过程得以优化、完善。

例如，以“人类遗传病”这部分内容为例，我在课前制作了关于本课知识的微课视频，将本课的主要内容如人类遗传病的主要类型、遗传病对人类的危害、人类遗传病检测和预防等分别呈现出来，并运用图片、声频、链接等对一些主要的概念和现象进行了讲解，使学生通过观看便能对本课的基本知识有深入的了解和认识。制作完之后，以资源共享的形式分享给学生，让学生在在课前、课后环节反复观看，以及在课上有针对性地听课。如此，便丰富了课堂教学的形式，优化了课堂教学效果，提高了课堂教学效率。

总之，微课作为信息化教学的产物在教学活动中有着较高的应用价值。作为高中生物教师，我们应积极探究有效的方法和策略开展教学活动，以此来增添课堂教学的趣味性，为枯燥的课堂教学注入无限生机，为提高课堂教学的有效性不断做出努力。