探析小学语文情境教学法的高效运用

2019-01-13欧阳俊

魅力中国 2019年11期

欧阳俊

（四川省南充市顺庆区共兴镇小学，四川南充 637000）

小学生正处于天真活泼好动的时期，这样的性格特点需要的是能够唤起他们学习欲望、激活思维、调动兴趣的学习方式。情境教学的方法，主要是教师在课堂上利用现有的教学工具，帮助学生创设一个模拟的教学情境。教师利用情境教学法，能够促进学生交流与沟通，使学生在知识碰撞中摩擦出智慧的火花，帮助学生了解语文课程中的知识。情境教学是让学生先感受后表达，教学中创设生动、活泼、有趣、愉快的教学情境，使学生积极主动地投入到学习中去，从而达到提高教学效果的目的。本文结合了小学语文教学中情境教学的运用意义，分析了当前情境教学的应用现状，提出了情境教学的应用策略。

一、情境教学在小学语文教学中的运用意义

教师创设与文本内容相贴切的情境，将学生带入到文本所描绘的世界，切实感受文本中的情感、思想，并准确把握文章的中心。有利于学生深入细致地理解文本，提高学生的阅读理解能力。相对于传统的教师讲解，教师通过各种方法创设的情境更能快速吸引学生，集中学生的课堂注意力，活跃学生的情感思维，更能激发学生的学习兴趣，帮助学生把理论知识和真实情境结合起来，提高学生的学习质量。同时，贴近真实的教学情境能够活跃课堂气氛，让学可以生在轻松愉快的環境中学习知识，从而达到事半功倍的效果。对小学生的教育不仅仅是知识的教育，还需要情感的教育。创设多样化的教学情境，在帮助学生学习知识的同时，还是学生身临其境的获取情感体验，引发学生的共鸣，使学生的情感得到了熏陶。

二、情境教学的应用现状

脱离教学内容，为了吸引孩子的注意力，老师在教授语文时，在备课的时候经常准备一些形式看似趣味很浓，而收效甚微的教学环节。脱离生活实际，语文是与生活紧密联系的一门课程，而教师在教学中并没有考虑到小学生的生活经历。许多语文教师认为情境教学的作用有限，只能起到激发学习兴趣的作用，有的教师认为小学语文情境教学是为了营造新的学习氛围，也有教师认为情境教学模式可以帮助教师自身加深对语文教学的理解，这说明，大多数教师对情境教学的认识不全面，教师自身的专业能力有待提高。

虽然也会在教学中简单地应用情境教学，却对教学的目的没有正确的了解。部分教师在语文情境教学中对情境的优化认识不足，所以在进行情境的创设时比较粗糙，使教学效果大打折扣，教师在情境的营造和选择上更多的是自己的主观理解，不去考虑什么样的情境创设法和情境组合方式会发挥出最有效的作用。教师在进行情境创设时，只是根据课文的表面内容进行设置，情境教学内容没有将课文的深层知识要点体现出来，既浪费了宝贵的课堂学习时间，又降低了学习质量。

三、情境教学法的高效运用策略

（一）运用多媒体创设教学情境

随着科学的发展，多媒体技术已经应用到了许多领域，尤其在教育领域，应用非常广泛。在教学活动中，教师可以通过多媒体技术进行辅助教学，把与教学相关的图片、声音、视频等收集整理，制作多媒体教学课件，取得良好教学效果。多媒体教学课件可以让教学内容变得更加生动形象，从而吸引小学生的注意力。同时，由于小学生年龄还小，思维仍然以具体形象思维为主，所以生动形象直观的多媒体辅助教学，更符合小学生的认知特点，让他们能够更好的掌握知识点。合理运用多媒体技术，可以更好地激发小学生的兴趣，吸引他们的注意力，提升积极主动性，也更好地提高了小学语文教学的质量。

（二）创设问题情境

好奇心强、求知欲强烈是小学阶段学生的主要性格特征。在语文课堂中，教师可以充分利用这一特点，通过问题的设定，激发学生对语文学习的兴趣。恰当的问题情境创建打破了传统课堂教学模式，能帮助学生发散语文思维，同时在自由化的探究氛围下充分发挥主观能动性，全面优化语文综合素养。学生在情境解决问题的过程中，对理论知识点会有不同的理解，这是个性化的主要体现，使得他们寻找到适合自身发展的学习途径，在课堂中提高探究

（三）创设学生自主参与合作教学的情境

在传统教学方式中，学生处于被动的地位，被动地倾听讲解，他们的思考经常会被老师否定，所有的学习都被统一的答案所覆盖。所以，教师要加强与学生的互动沟通工作，了解学生内心的想法，不要轻易否定他们的独立思考和创新思维，给学生更多的自由，让他们感觉到自己就是学习的主人，从而增强在学习中的责任感和主动性。可以在情境创设的时候融入合作的元素，以合作的形式来创设探究学习的情境氛围。合作学习对于学生来说是具有一定的挑战性的，需要组长积极组织大家合作完成任务。小组中每个人都领取一部分任务去完成，最后合成一个整体，在这样的情境教学中，学生的学习效率才是最高的。而且通过讨论和分享，课堂的气氛变得更加活跃，这样的学习沟通了学生之间的情感，促进了学生学习的积极性。而教师所要做的就是认真听取各小组的观点，并对每个小组欠缺或错误的地方进行及时的修正，这样的过程也使得学生和教师共同沉浸在某一个情境当中。不仅促进了学生对课文内容的理解，还促进了师生间的交流。