小学美术赏析教学的思考与实践

秦滔

（成都市温江区实验学校教师，四川 成都 611130）

俗话说，爱美之心，人皆有之。少年儿童自然也不例外。小学阶段的儿童对美的事物的追求是非常强烈的。小学美术课程教学，就是他们发现美、欣赏美、表达美的有效途径。这其中的赏析教学是美术老师们一个非常重要的教学内容。多种形式实施美术的赏析教学才能够适应小学生爱美的要求。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标，它对于培养学生的兴趣爱好、欣赏能力、陶冶情操等方面都有极其重要的意义。

基于温江区美术市级研究课题《小学美术赏析教学有效性研究》，我们温江区实验学校美术教研组的全体老师，根据温江区美术教研员冯龙骏老师组织的全区小学美术老师赏析教学有效性的专题学习、交流讨论会，我们在会后结合我校的实际做了一些总结和实践。我们思考了如下三个问题：

一、美术教材中的哪些内容、哪些知识点最适宜进行赏析教学

应该说小学美术教材的每一课都能进行赏析教学，关键是老师怎样进行取舍，怎样往赏析方面进行引导。有的可以赏析线条、有的可以赏析色彩、有的可以赏析构图、有的可以赏析情感等等。我们认为一堂课中不是每一个方面都要去赏析，面面俱到的赏析，这样反而冲淡了小学美术重在感知，忽略技法的主要编著思想，是得不偿失的。抓住一个点来进行赏析往往是最好的方式。我们如果坚持进行选取某些合适的点来赏析，久而久之，慢慢的就能形成线、形成面，学生的赏析能力就能慢慢的一步一步的提高，这样也不会影响了老师对教材内容的正常教学。

比如，我校张鑫老师执教的《梵高》，就很巧妙的抓住一个点进行赏析：梵高的画作中色彩为什么这么浓烈？学生们七嘴八舌的小组讨论，组员课上交流。有的说梵高内心世界色彩就是这样的；有的说梵高的生活轨迹很坎坷，画面的丰富色彩表达了内心的愤怒；有的说这是梵高悲惨一生的写照；有的说这是梵高表达内心郁闷的无助，等等。老师的这一个提问真是恰到好处。这本来也是这一课的难点，学生对这个点的赏析反而成了这一堂课中的一大亮点，学生从赏析色彩上升到了剖析画家的生平，画家的内心世界，画家的情感上面，现场听课老师们都很受启发。这个赏析的点----色彩，就抓得很好、很到位。

二、老师应该在一堂课的什么时间点、什么环节进行赏析教学

我们认为，什么时间点、什么环节安排赏析教学都是可以的，没有固定的时间，没有特别固定的环节。但是老师应该明确赏析要因内容而异，因需要而定，再行考虑把赏析设置在何时何处。

比如，我校赵潇老师上《剪纸》一课时，在开始阶段的导入部分，先出示一副剪纸作品——双鱼图，让学生欣赏一下剪纸——窗花。提问：这一幅窗花漂亮吗？美在哪里？学生们举手抢答，十分踊跃。有的说美在简洁，有的说美在对称，有的说美在有很好的寓意。赵潇老师因势利导，顺势指出：同学们很会欣赏，都说的很对。剪纸是很简洁的艺术形式，有很好的象征意义，通常还是对称的。今天我就带领大家一起走近剪纸，学习剪纸的方法，去领略剪纸艺术的魅力。赵潇老师在新课导入的这一环节就进行了赏析教学，起到了非常好的效果，导入的极其自然，赏析教学也是显得不露痕迹。她选取的这个时间点，选取的这个环节来进行赏析教学就是很好的时间节点。

我们认为，一堂课开始导入时进行赏析教学，通常运用在工艺、绘画课的开始部分，这时候安排一些与本课有关的欣赏内容就很好。当然，在教学中段的学生美术实践活动中穿插欣赏教学也是可行的。比如在指导学生练习时穿插欣赏，提供练习的范例，以欣赏帮助练习，以练习促进欣赏，是双向的提高。另外，在课堂快要结束时加入欣赏也是不错的。在练习结束时加入欣赏，通过比较与实践体会，能使学生认识到自身作品的优缺点，还能让学生在练习的基础上明确改进的方向，还能诱发学生进一步探求美的兴趣与愿望。

三、老师应该用什么方法来进行赏析教学

我们认为，赏析教学中方法的选择很重要。赏析教学的方法很多样，比如：学生小组合作法，班级讨论交流法、是非判断法、自我展示表达法、教师示范法、反驳法等。我们认为这些都是很好的方法。交给学生一把欣赏的拐杖，学生就能试着进行自我表达欣赏，说出一些自己的独特感受，甚至于有令人惊喜的创造。

比如，我自己就曾经使用教师示范法，收到了很不错的教学效果。我们这一学期开学就接到学校通知，将在全校学生中征集第十届体育节会徽，要求美术老师利用美术课指导学生设计会徽。我在接到这一任务后，就思考怎样实施学校下达的要求。在实施体育节会徽设计课时，我就用了老师示范法这一方法。我先出示了北京奥运会会徽，配合播放《我和你》的北京奥运会会歌，用舒缓的语调慢慢的进行讲解：这是北京奥运会会徽，它采用了我们中国特有的中国印这一艺术形式，把北京的京字进行了变形和夸张，变成了一个奔跑的人，他好像正在冲向终点，准备撞线了，这体现了奥运会更快、更高、更强的奥运精神；这个人又好像是跑向前方，准备拥抱远道而来的朋友，这表现了中国人民欢迎奥运，欢迎各国宾朋参与奥运的愿望，体现出了中国人民的热情。

学生们感受到了会徽的魅力，紧接着老师顺带着请同学自行总结运动会会徽设计的几条基本规律：图案简洁、有运动元素、要有创意，可以适当夸张变形，图案有冲击力、容易识别等等。学生的创造力是惊人的，我及时的表扬和鼓励回答得好的同学。接着我出示了我自己的一个体育节会徽设计图，讲解了我的设计构想和创作方法。

实际上，我们对小学美术赏析教学的三个思考，可以总结成三个方面：小学美术的赏析教学应该赏析什么、何时进行赏析、怎样赏析。我们对赏析教学的思考还不是很成熟，很多问题还没有想的很透彻。比如：赏析教学的语言怎么设计，教师的示范到什么程度，赏析的时间多长等等，我们还没有涉及。我们将继续我们的赏析教学有效性研究，力争找到一条比较实用也适用的好方法，来指导我们的美术赏析教学，为我们小学美术的教学更上一层楼添砖加瓦，贡献我们自己的一份力量。