浅谈幼儿园亲子作业的现状及对策

陈海宵

（浙江省温州市平阳县县机关幼儿园，浙江 温州 325400）

一、亲子作业实施过程中存在的问题

（一）亲子感情渗透和互动不足

亲子作业顾名思义是由亲子共同参与的，它不仅在于让家长配合完成布置的任务，更多的是要促进亲子的情感交流。因此教师布置的亲子作业应把情感目标放在首位，让家长和幼儿通过一些有趣的游戏、有意义的活动来激发亲子间的交流、合作，增进亲子间的感情。

（二）亲子作业难度大，指导策略不足

有些家长反映亲子作业比如买盆栽、做卡片之类的还行，但是要制作海报、教玩具等对他们来说就非常的困难。因为家中的材料工具是否俱全，能否在规定时间内上交都要考虑。教师在布置亲子作业时，说明不充分，指导性不够，或者孩子回来表述不清楚都导致家长不能很好的理解作业的目的和要求，而家长们碍于面子不好意思跟教师交流，最后只能凭经验去做，南辕北辙。

（三）亲子作业的内容形式较单一

现在绝大多数的幼儿园都比较注重环境布置，追求教育成果的外显，因此教师在设计活动时，也往往追求成果的显示，从而导致了活动形式的局限，亲子作业采用最多的就是手工制作。其实亲子作业应包含更多的内涵，像参观、资料收集、劳动实践等都属于亲子作业的范畴。

亲子作业基本上都是教师为指挥，幼儿和家长配合。亲子作业的目的往往是为了迎合教师的需要而很少注重孩子的需要和家长的需要。

亲子作业往往局限在一个家庭完成，其实也可以鼓励以幼儿团队或者家庭团队的形式进行合作完成。

（四）亲子作业评价机制缺失

家长们在百忙之中完成了亲子作业，但教师往往在应付完幼儿园的考核之后就对亲子作业不闻不问了。这会导致家长们对待亲子作业的热情也会慢慢的减弱，完成的质量也会越来越差。另一方面，教师在评价亲子作业的时候过分的注重作业最后的成品而忽视了作业的过程，导致家长们之间相互的攀比，形成了对亲子作业的偏见。没有形成适当、有效的评价和家园的反馈因而打击了孩子和家长参与的积极性。

二、实施亲子作业的策略

（一）把握核心，激发情感

在实施亲子作业的过程中，注重亲子作业的选材，注重幼儿情感能力的提升。如主题“亲亲一家人”中就可以布置“我帮妈妈捶捶背”，“我帮爸爸倒杯水”等增进家人情感之间的作业。利用节假日，布置材料收集等亲子作业，激发幼儿对传统节日的认知和传承，提升爱家乡、爱祖国的情感。比如手工作业，事先教师应让家长了解这个手工制作的目的和教育意义，激发家长的认同感。指导分配家长和孩子在亲子作业中的角色，引导家长鼓励和帮助幼儿完成，让家长调整心态，更注重加强和孩子的交流和互动。

（二）丰富内容，创新形式

首先，教师在设计亲子作业时，要以开放的视野，遵循课程资源无处不在的理念，设计出让家长和幼儿共同参与具有趣味性、实践性、综合性的内容。教师不要为了布置环境的需要而布置形式单一的亲子作业，要贴近幼儿的生活，符合幼儿的认知最近发展区，注重幼儿能力的提升和习惯的培养。幼儿园阶段是幼儿行为习惯养成的关键时期，通过布置亲子作业，侧重幼儿在常规、习惯等方面的培养，能让幼儿在潜移默化中树立起良好的行为习惯。

其次，要根据不同年龄阶段的幼儿布置不同层次的亲子作业。比如利用“三八妇女节”这个节日，各年龄段的亲子作业就各有不同的侧重点。小班的幼儿以具体形象思维为主，爱感受，喜玩耍，亲子作业定位在情感体验方面，给妈妈捶捶背、洗洗脚，给妈妈一个大大的拥抱，说一句，“妈妈您辛苦了”，“妈妈我爱您”，让幼儿感受母爱的伟大。中班的幼儿认知能力和动手能力都有所提升，因此中班幼儿设计作业时可侧重收集我妈妈喜欢的东西，和亲子小制作。大班的幼儿逻辑思维占了主导，认知能力和社会性也达到了较高的发展。更应注重孩子的实践能力，因此在设计亲子作业时可采用的是“我为妈妈买礼物”。可让孩子去超市去商场等为妈妈挑选礼物，激发孩子社会交往能力。

再次提供多种方案。由于每个孩子与家长的特长和环境不同。他们的能力、兴趣和专长也有很大的不同。因此教师在设计亲子作业时可以尊重孩子家长的想法。家长们可以自主选择，多样性的开展亲子作业。

（三）综合评价，积极反馈

1.以往的亲子作业上交之后要么石沉大海，要么就是有教师来点评。其实对于家长来说完成亲子作业只是想要配合老师的工作，如果上升为比赛项目，那就无形中增加了家长的压力和排斥。因此在评价环节也可请孩子们来参与，比如手工作业就可以由孩子们来当评为评选出自己喜欢的作品。如：《水果娃娃》主题，家长和孩子们共同制作了“水果娃娃”，由于水果放置的时间有限，展示的时间并不能太久，那如何再继续发挥它的价值呢？请幼儿来当评委评选出“最美水果娃娃”，不仅锻炼了孩子们的审美能力，家长们也能充分尊重孩子们的评选结果，再根据结果颁发小礼物鼓励，使整个活动有始有终，充满趣味。

2.及时对幼儿的亲子作业进行交流和反馈。家长在上交亲子作业时要及时的感谢，体谅家长在百忙之中完成作业的不易。对于完成质量好的亲子作业，当面或者利用家长交流平台进行表扬，及时肯定家长的积极配合。

3.尊重每个亲子作业的过程和成果，教师可以在班级里组织交流会，请幼儿讲讲和爸爸妈妈完成作业过程中，发生的趣事，以及自己学到的东西。及时捕捉其中的闪光点，并把它们反馈给家长。让家长了解原来在这过程孩子无形的收获和成长。

4.留下成长的足迹。亲子作业交流展示过后还可以收集起来，活动结束或者学期结束的时候可以装订成册，发放给幼儿，家长们在翻阅孩子幼儿成长档案的过程中就会感受到自己与孩子共同参与的痕迹，深刻体验孩子的每一步成长。

幼儿园的亲子作业有其特殊的意义和价值，我们要充分挖掘，扬长避短，让适宜的亲子作业真正架起家园共育的桥梁。通过不断的探讨和研究愿教师、幼儿和家长都能共同成长。