基于核心素养的初中科学教学学生动手能力的养成探究

忻红霞

（宁波李关第中学，浙江 宁波 315000）

21世纪是科学技术快速发展的时代，科学教育是从核心素养的观念出发形成的，在这期间经历了两次的变化，让教师懂得从感性的角度向理性的角度去发展，核心素养的提出能让科学教育工作者更能够明白自己的责任，也懂得如何与学生进行交流，最近几年，核心素养已经成为我国教学改革的主要环节，学生的核心素养与能力培养成为以后教育发展的主要趋势，从目前我国初中教学来看，还存在很多问题需要解决，例如：学生的学习积极性不够高、教学方式比较单一、教师整体水平不够高等等，针对出现的问题，我们应该提出一些解决的措施。

一、培养学生科学教学动手能力的意义

在这个高科技的时代，国家之间的竞争已经十分的激烈了，国家在经济方面的竞争更加的激烈，一个国家的国力是否强大完全取决于国民的整体素质，人们只有在不断的学习过程中，才能够提高自己的整体水平，一般来说，科学素养高的人都会很好的完成一过程，就像在日常生活中人们都需要做出相应的选择，而素质比较高的人能够做出正确的选择，而素质相对较低一点的人就不能够做出正确的选择，这些正确的选择还能够帮助人们朝着更好的方向发展，这为个人的发展也创造了更多的条件，现如今，社会对人才的需求量是很大的，并且是越来越严格，因此人们要想从竞争如此激烈的市场竞争中脱颖而出，就应该具备很高的能力以及文化水平，这并不是说一个人的素质不够全面，而是从这个人长远的角度进行分析，能够判断出一个人的发展潜力。初中阶段正好是学生各方面发展的关键阶段，教师应该给予学生正确的引导，作为家长也应该成为学生的老师，多鼓励孩子支持孩子，让学生掌握科学的学习方法，作为教师更要努力的提高自身的素质与能力，这样才能更好的适应社会的发展，在具体的教学过程中，重视学生核心素养的提高与培养，这是时代发展的必然需求。

二、基于核心素养的初中科学教学学生能力培养的策略

当前在具体的教学过程中，教师都会更加关心知识的传授过程，应该在出现了难题之后再设置一些简单易懂的题型，学生能够得到成就感对以后就更有帮助，如果不找一些有趣的知识，学生学的时间久了就会产生厌烦的心理，学生在课堂中不跟随学生进行学习，课下也不做作业那么就不能够很好的实现核心素质的培养。此外，在传统的教学过程中都是采用填鸭式的教学，这种教学模式不能够起到很好的效果，反而会出现反效果，教师只是一味的讲解题目，并不在乎学生了解了多少，知道了多少，语文学习的过程就是要不断的积累，多积累一些常用的知识，对以后的学习也有帮助。

三、规划科学能力培养的方式

科学探究需要具有一定的层次性，要考虑到整体的结构以及各个方面的要求，在不同的知识点之间也要有一定的联系，首先作为教师应该弄清楚这些要素之间的联系，还应该将课上的内容与教材内容结合起来，充分的理解了科学教学的目标，才能够将更多的知识传授给学生，同时要做好科学研究的顶层设计，结合不同的教材对各项内容进行整理与分析，促进学生学习科学知识的兴趣，只有有规律的设计有步骤的实施，才能够得到更好的效果。教师可以利用创设情境的方式进行教学，学生也可以根据教师创设的情境来学习，当学生在学习的过程中遇到了问题，教师应该鼓励学生找到答案，学生解决了问题还能够对问题进行分析，通过收集证据与资料的方式来进行讨论与沟通，这样得到的答案也就更多了，让学生能够利用探究的方式对各种学科进行学习，学生从根本上研究具体的方法，领悟到科学的本质，从而形成科学的思维模式让学生的核心素养得到整体的提升，对学生学习成绩的提升也有一定的帮助。

科学探究包括的内容有很多，例如设计实验方案、收集证据、得出结论以及进行交流等，科学探究就是为我们提供了很多不同方面的要素，让整个的过程不限制在一定的范围，这样才能够实现各项技能的突破，也能够让整个的概念得到扩展，将科学研究目标进行落实，例如在讲解杠杆平衡的时候，教师就应该对学生分析数据的能力及时的了解，也可以让学生自己对数据进行分析，但是这样做是不够准确可靠的，作为教师应该站在学生的角度上，因为学生获得的体验是无限的，因此学生能够获得更多新的、丰富的知识，学生也能够对自身有新的看法与认识，教师应该充分突出学生解决问题的能力，让学生多设计出具体的方案，可以直接利用实验的方式这样更加的简单、直观。

结束语

综上所述，主要对基于核心素养的初中科学教学学生动手能力的养成进行分析，可以看出，学生的动手能力培养问题是十分重要的问题，核心素养能够为学生以后的发展提供方向，也为义务教育改革提供了动力，教师应该在教学的过程中搭建起平台，努力发现更多的素材，设计出简单的教学环节，再加上简单有效的操作方式，从教学理念到实践能够进一步促进学生核心素养的开发，对以后的学习有很大的帮助。