小学数学核心素养的内涵与价值

郭玉清

（黑龙江省穆棱市穆棱林业局第二小学，黑龙江 牡丹江 157500）

小学教学是以启蒙、引导、创新为意识基础，通过有效的思维意识判断，逐步加强整体发展期间的教学建设活动。教师意在通过有效目的的融合教学活动，突出学生的主体思维，引导学生加强对数学学习的热情，将数学核心素养落实到日常教学中，不断促进学生综合素养水平的提升，充分发挥核心素养价值的综合化应用。按照小学数学核心素养内涵与价值标准，不断提升综合现实教学意义的有效分析。

一、小学核心素养的教学内涵

小学数学核心素养教学是以数学学习过程为基础，通过对数学知识的综合运用，加强核心素养的综合技能分析，调整知识标准，构建完善的核心素养。以数学知识为铺垫，依照数学知识的技能进行素养水平的提升，充分掌握数学学习的本质思路，从整体化、综合性、持久性的特点水平，加强数学核心素养的建设，帮助学生对数学知识有良好的掌握理解，帮助小学数学的综合有效发展。

二、小学数学核心素养价值水平的分析

按照小学数学素养的综合价值水平，完善小学数学教学过程整体内容，构建完善的核心素养，培养良好的价值标准。依照教学需求，加强教学有意识的培养，加强小学数学领域科学的必要要求。通过核心素养的培养，不断提升学生对数学的学习兴趣，引导学生主动的思考。

按照具体的需求，不断提升小学数学整体教学质量水平。按照核心素养标准，将数学知识与之紧密的联系在一起，提升学生对于数学学科知识的学习兴趣，以有效的引导主动提高学生的思考水平。通过新课标的指出，判断小学数学教学中的具体思路，引导学生更好的建立数学思维。让学生养成良好的数学素养，培养学生对数学问题本质的清晰认识和理解，帮助学生更好的面对具体问题，解析问题。不断提升小学数学的教学质量水平，引导学生在数学学习中更加得心应手。

三、小学数学核心综合素质的措施分析

（一）强化小学数学综合素质的有效培养

按照新课标的改革分析指导思路，小学教育领域需要不断拓展，深化小学数学教师的模式理念，寻求更多的方案，凸显数学核心素质教育的价值意义。数学核心教育是以人才的综合素质能力为基础，在小学阶段，不断培养学生开拓思维，提升学生的综合素质水平。小学生需要具备良好的数学核心素质，不断提升对数学的分析问题，主动判断问题，解析问题的能力。针对数学知识内涵可以不断的探索分析，引导学生在数学框架中建立完整的模型。按照数学知识教育体系，借助某些事物，将抽象的数学具体化，引导学生可以在大脑中形成概念，数字串，不断提升学生的数学感认识水平。

（二）增强师生的课堂互动水平

小学数学课堂教学过程中，需要以强效的师生课堂互动为基础，提升教师在课堂上动态管理。按照实际操作，提升数学神态课堂构建，充分建立起良好的 数学学习爱积极性 。小学数学生课堂互动秉持着良好的平等关系，充分了解学生的数学学习能力和心理素质活动变化，加强教师教学实施方案的针对性和有效性。

（三）构建良好的学习思路和习惯

按照小学数学生态课堂建设实际标准要求，加强学生良好的学习习惯的建设。传统的数学教学模式中，需要以有效的学习习惯为基础，重视数学教师单方面的知识传授，学生往往没有对课堂教学内容没有良好的心理状态，缺乏有效的课堂态度。需要根据教学模式进行改进和提升，从整个教学质量需求出发，加强教育综合素质的建设，培养学生良好的创新分析能力，培养学生良好的个性化发展。生态教育课堂是以彰显学生个性为标准，重视学生数学思维的创新理解分析，以有效的形式，引导学生形成独立的个性和发展人格，引导学生主动思维，准确的陈述自己的具体思维观念和观点，重视应用价值水平的分析。

（四）引导学生主动化思考分析

以小学数学课堂教育发展为第一引导方式，加强主动思考分析。按照小学教学在学生的主动思考引导中的分析，调整教学中的人文关怀教育，加强数学学习思维的正确理解方式，不断创新，不断提升。小学数学教学是以引导学生自主思考为基础，重视教学中学生的参与性，建立良好的思考和想象力分析。按照具体的探究过程，赋予良好的、新奇的个性化建议。例如，在教学中，可以引导学生充分认识百分数的概念，引导学生在生活中分析各种百分数的内容，如商品打折、百分率、小数与百分数之间的转换，四舍五入，折扣与折扣之间的区别等。运用有效实际的操作，引导学生可以主动思维，加强引导学生主动化的思考提升。

（五）提升数学教师综合素质建设水平

按照小学数学的教学需求，针对教师的教学素质情况，采用有效的综合素质建设水平分析，制定完善的综合素质管理，以有效的素质教育为建设标准，加强综合素质水平的评估，调整具体的操作实施办法，提升数学教师的综合化管理。

综上所述，小学数学核心素质教育过程中，需要以培养学生良好的思维意识为标准，重视学生的综合素质培养，建立新的课标改革思路。按照小学教学的实际标准，清楚的认识具体内容，支出具体的行动思路，充分发挥学生主体作用动向，以有效的核心素养内涵为基础，充分融入日常生活教学中，帮助学生建立良好的学习习惯，加强数学核心教学素养价值水平的提升，帮助小学生建立良好的发展学习基础，不断提升学生课堂文化内涵与模式的分析，培养良好的素质教育价值意义。