信息技术与小学数学的教学融合

李欢

（重庆市大渡口区跳磴小学校，重庆 400000）

数学课程是贯穿学生学习生涯始终的课程，对学生的多方面能力发展有着非常重要的积极作用。对于小学生而言，数学课程因此理性、逻辑性、抽象性等特点，难以让学生理解和接受，所以称为绝大部分小学生学习的难点。但信息技术的出现恰好解决了这一问题，能够让数学课程由“静止为生动”、由“困难为简单”、由“抽象为直观”，让数学课程更好地被学生所学习和接受。正是因为信息技术与小学数学整合具有积极作用，所以数学教师才更要在行动上积极推进信息技术与小学数学课程的整合，以提高数学课程教学效率。

一、拓展教学内容，整合教学资源

（一）拓展教学内容，教学内容直观化

利用信息技术下的计算机网络，能够汇集来自世界各地的信息，能够让教学内容跳出书本的范畴，更丰富、更深入。过去教师在开展数学课程教学时，以教材为范本，所有的教学知识都来自于教材内容。而且受应试教育影响，考试的内容就是教材的内容，更将教学框死在教材上，导致数学知识更新不及时，内容不深入。而信息技术能够通过网络更深一步的将不同的数学知识呈现在教师面前，教师可以有所筛选并且有所延伸。并且能够通过信心似乎将教学内容进行系统化，让教学有层次、有铺垫。

（二）整合教学资源

教师可以利用信息技术整理繁杂的教学资源，可以利用网络平台建立自己的资源库，对资源进行及时的分类和更新处理。也可以开放资源库和其他教师共享资源，让教学资源更丰富、利用率更高。

二、变化练习模式，提升数学课程教学的效果

练习是巩固数学知识的重要途径，对小学数学知识的学习十分重要。通过信息技术所编写的一系列的练习题目能够变被动为主动，教师可以通过电脑预先准备多种类型的题目，全方位、全角度地对重点知识和难点知识进行练习。同时，信息技术的优势还体现在能够设置一些趣味性的动态题目，迎合小学生的认知特点。

（一）激活教学情境，使学生深入教学氛围，深化主题。数学教学中有很多内容都需要从生活中总结归纳、引入课堂，因此，只有教师讲或是用书中的主题图是远远不够的，学生的认识也较为片面。如，“找规律”一课，直接出示主题图，内容就显得单一，而且有为了讲教材而特意编题的嫌疑，像把学生生拉硬拽到课堂中。而运用了多媒体教学手段，教师可以提前把生活中各种有规律排列的图片、场景集中起来，展现给学生，既生动又形象，学生也乐意去观察。自然会发现这一些图片和场景中存在着共同点，就是有规律。这样就非常自然地引出了主题内容，并且因为是学生自己发现的，学习兴趣也高，也使学生加深了数学来源于生活的认识。

（二）简化难点，优化数学过程。数学教学不同于其他学科，其操作性强，光让学生听和看并不能让他们牢固掌握知识，只有亲身经历知识的形成过程才能达到教学目的。在二年级下册“找规律”这节中，规律是有一定难度的，只有在脑中形成动态的变化影像，学生才能理解。利用教具操作是有局限性的，逐行逐列之间的变化很难连贯地展示，但有了多媒体教学手段，运用动画的形式，过程鲜明、有连续性。让学生的思维能从实物的变化中抽象出变化规律的模型，再动手操作时就不会手足无措。

三、教育信息化可以利用社交平台促进课堂教学的反馈。

信息技术的应用把传统的单纯师生双通道变成师、生、计算机三元关系，信息技术成为教学实践研究的辅助性工具。例如，在教学“三角形面积”时，课堂上活动时间是有限的，老师不可能让每个都充分展示面积推导的过程，而整个推导过程的操作又是学生构建三角形和平行四边形面积关系的重要部分，这时可以通过信息技术手段之一：微视频，让学生在家里通过手机录制边说方法边动手推导三角形面积公式的视频，学生通过聊天软件一对一发送给老师，老师通过课外的方式了解学生的课堂情况，同时收集优秀孩子的视频，推荐给群里的孩子再学习，有效地形成师生互动、生生互动，大大提高学生参与学习的积极性，也更有效地巩固课堂的学习效果。

四、教育信息化可以利用多样化的网络作业平台提高教师的工作效率，优化教师的教学。

随着各种教育软件的开发，学生的作业形式已经由原先的纸笔测验单一方式，成为纸、笔、练习平台等多种方式。计算能力是数学学习的基础能力，原本的学生答题教师批改传统的作业形式，教师可以通过多种作业平台布置适量的作业，学生通过答题，教师一键批改，平台立刻通过对错题数据的收集反馈给教师，教师再进行针对性的讲解，有效解放教师的时间，教师可以更多时间去组织并准备教学。

只有合理利用，才能使信息技术有效服务于教学，开创传统教学的崭新局面来培养和发展学生的逻辑思维能力和知识的灵活作用能力。可以结合学生的个性特点和学习能力特点来设计相关的数学作业，充分让学生通过作业的完成，培养和提高了学生的逻辑思维能力，完善数学素养。

总的来说，在小学数学的教学过程中，教师要积极注重学生在课堂中的主体地位，为学生营造良好的学习氛围，从而创设一个学生自主学习，自主探索的空间，调动学生学习的热情，让学生的思维逻辑能力可以得到很好的培养，充分为学生在以后的数学学习或是其他科目的学习中打下良好的基础。