实验在初中物理教学中的运用

徐耀斌

（四川省成都市简阳市贾家镇久隆九年义务教育学校，四川 成都 641400）

传统教学主要是以知识传授为主，抽象的文字难以让学生掌握，实验的运用，能填补传统教学的不足，加深学生对基础知识的理解。教师要正确地将实验运用于物理教学中，包括课堂上的演示教学和实验室的动手操作。同时，也要结合初中生物理基础薄弱，动手能力低，思维能力差等特点，有针对性地对学生进行实验教学。本文将重点探讨初中物理中实验的具体应用及其积极作用，同时结合当下存在的问题，提出几点解决方案。

一、实验的重要性

为什么要以实验为引导来开展物理教学？事实证明，历史上诸多的物理学家正是在实验过程中不断的探索，最终才找寻到了自然的发展规律。比如，伽利略著名的自由落体实验，通过这个实验，打破了亚里士多德两千多年来认为重物一定比轻物下落得快的思想禁锢，让人类又进一步走近了真理。名人尚且如此，作为站在巨人肩膀上的我们，更应该从实验过程中探寻科学真理，并且遵循实践是检验真理的唯一标准的原则，不局限于课本知识的学习，而是要将所学灵活运用，解决实际的生活问题，这也是物理学习的魅力所在。

二、实验在教学过程中的具体应用

（一）演示实验

物理演示实验能够给学生带来最直观的感受，教师要意识到课堂实验的重要性，多运用在教学过程中。课堂上的演示实验不仅仅是运用实验器材，更多的是利用生活中的实验现象创设教学情景，让学生体会起来更加容易。以力学性质为例，课本上是明确表明力是不能凭空产生的，必须要有两个受力物体，不管这两个物体是否接触，都会受到大小相同，方向相反的力，教师要利用生活中的例子或是现场演示，加深学生对这个概念的理解。比如，一个学生拍打篮球，篮球会因受力而弹起，同时，人的手也会受到反作用力，感觉到疼痛，这个生活中很常见的事例能拉进学生对知识的亲近感，从而对知识有一个初步的认识和理解。

（二）学生实验

通过学生亲自动手实验，不再像课堂上的演示实验那样，只有一个直观的感受，而能通过专业的实验器械对物理进行定量的测定。还是以上述的力学实验为例，课堂演示往往只能说明受力是相互的，如何来判断力的大小问题，就要用到弹簧测力计，精确的数值才能真正的说明问题。同时，学生通过动手实验，还可能发现书本上没有提及的现象，以此为切入点，积极探索，能够培养创新能力。

三、实验运用的积极作用

（一）激发学生的学习热情

物理实验具有较强的趣味性和探索性，在这个过程中，能够调动学生的积极性和参与度，逐渐培养起学生对物理的学习兴趣。比如初二的凸透镜实验，学生通过实验操作探索凸透镜的成像原理，烛焰中心，透镜光心，光屏中心的高度和距离不同，会导致成像的大小不同，虚实不同，焦点不同等，激发起好奇心。不止步于教材上的实验现象，自己探索更能增强成就感，逐渐激发学习热情。

（二）培养学生的动手能力

外国友人对中国学生的评价都是“书面成绩很优异，但动手能力不行”。为了改变这种现状，新课标改革的重点就是要加强实验的操作，培养学生的动手能力，拒绝“纸上谈兵”。初中实验中最能考验学生动手能力的实验莫过于电流表和电压表的选用，学生通过这个实验不仅能将所学知识运用起来，更能查看学生的动手水平。如果电压表接入错误，由于它自身较大的电阻，会使小灯泡亮不起来，如果电流表接入不对，极有可能因为较强的电压，烧坏电流表，最终造成实验的失败。所以，学生要积极思考，独立探索，在这个过程中，逐渐增强自我的动手能力，这也是新时代背景下对人才的发展要求。

（三）加深对知识的理解

物理毕竟是初中才开始接触的新学科，它不像语文数学那样，学生有一定的知识基础，对于初中生来说，完全是陌生的，而且物理课本中都是一些抽象性的文字，需要有较强的物理思维及结合实际生活的能力，才能够深刻理解物理学科中包含的自然规律。就拿摩擦力为例，它的定义是很空泛的，而通过实验的直观体验，可以让学生们真正理解它的内涵，以便在计算过程中能灵活运用。

四、存在的问题及解决方案

（一）实验运用过程中存在的问题

1.教师不重视。首先，部分教师陈旧的教学观念没有得到改变，始终坚持课本教学的方式才是最好的，因此，忽视了实验的运用，加大了教学的难度。其次，教师没有意识到实验教学的益处，没有对实验引起足够的重视。最后，教师坚持在教学中的主导地位，没有充分发挥出学生的主体地位，同样阻碍了学生对物理的学习。

2.地区差异性大，教学不公平。部分贫困地区想要开展实验教学还存在一定的难度，不仅是实验室修不起来，实验器械的购买也存在问题，学生难以享受到实验教学的好处，这样就导致偏远山区学生物理基础差。正所谓，教育是脱贫之路，长此进行下去，甚至会让贫富差距越来越大。

（二）针对当前问题的解决方案

1.加强教师的思想教育。教师要有终身学习的觉悟，与时俱进，跟上时代的步伐，按照当下的对人才的培养目标教学，将实验教学运用起来，不让实验室堆尘，使现有资源最大化的得到利用。只有教师加强对实验的重视，才能带动学生重视起来，学好物理的基础知识，为以后的高等教育打下坚实的基础。同时，教师也要改变自己的主体地位，培养学生的自主能力。

2.国家要引起重视。对于教育资源分布不均衡的现象，政府部门要引起重视，加大教育投资，做到基本的“公平”，要把实验室建起来，实验器械买起来，让学生体会到实验教学带来的乐趣，再以教育带动经济的发展，最终脱离贫困，走上致富的道路，这也正印证了“知识就是财富”。

作为一名物理教师，我认为，物理学科的特殊性，即专业化释义多，知识的抽象化高，计算的思维性强等，促使实验教学的运用势在必行。它能够加深学生对知识的掌握，激发学生的学习热情，锻炼学生的动手能力，还能够开阔思维，培养创新能力……新课标改革下，这也是对全面性人才的培养要求，但在实际的运用过程中还存在一定的问题，教师要加以重视，学校政府要积极采取措施，争取早日解决，实现真正的教育公平，保证物理实验在教学过程中的顺利开展。