微视频在高中地理教学中的运用

徐明星

（重庆市江津中学校，重庆 402260）

微视频，相当于将每个章节的知识点更加细化，丰富和完整了单个的知识点，有益于学生能够对单独的知识点进行深入学习和针对性学习，利于学生对知识点的理解和掌握。将其运用到高中地理的课堂教学上，不仅给古板的课堂教学注入了新鲜的活力，能够有效抓住学生的注意力和兴趣，还可以帮助学生实现学习的自主化和主动化，培养学生主动学习的意识和学习习惯。

一、微视频运用于高中地理课堂便于实现，可行性高

随着科技的进步，多媒体教室也慢慢达到普及教育的程度。也就是说教师将微视频运用于高中地理的课堂上，就是建立在硬件设备支持的基础上的一件事。微视频可以通过便携式的移动设备，比如手机、平板或笔记本电脑，将微视频的教学资源带入课堂；或者在没有网络连接的时候，U盘等也可以完成微视频资源的运输和传达工作；有网络接入的条件下，教师可以直接用多媒体白板和电脑从网上下载，或者从百度云盘上下载资源，或者用移动设备完成发送和接收工作。由此可见，将微视频资源带入高中地理的课堂上，是一件非常方便和快捷的事情。其可行性高，完成的方式和途径也十分多样和多元化，教师可以根据自身条件和当时情况择优选取。

二、微视频运用于学生的预习环节，有益于学生对学习内容的熟悉和了解

将微视频运用于学生的自主课前预习环节，不仅能让学生对学习新课内容提前了解和学习，还可以让学生养成自主学习和提前学习的良好习惯。微视频的资源可以由教师提供，教师在专业的教学微视频资源网站上下载了之后，对微视频进行学习和筛选，再分享给学生，就可以从源头上保证学生所接收的微视频的教学性和专业性。如果学生在学习了教师分享的微视频之后，仍然对学习内容保存疑惑，就可以自行上网搜索和查找、观看或下载教学微视频，来进行自身学习知识的一种补充。学生在预习了学习内容以后，在教师的新课讲解环节，更容易听懂教师的教学语言，跟上教师的教学节奏。教师在授课的时候也会因为学生对新课的熟悉感，感到授课的顺利和流畅，便于教师给学生们呈现更加流畅和完整的教学。

三、微视频运用于新课讲解，便于学生对知识的顺利掌握和记忆

微视频运用于新课讲解，教师可以用来呈现不同类型的教学内容，让学生可以借助微视频的小容量、趣味性来理解性地记忆知识。比如，地理课本上比较常见的地图知识，教师可以用《中国五大地形》微视频中对中国五种经典地形的讲解，带领学生一一领略中国的大好风光，让学生在聆听知识的同时也能开阔视野。在微视频末尾还附有地形的顺口溜，诙谐幽默，朗朗上口，便于学生能够理解性地记忆这部分知识，掌握中国地形。教师就可以在微视频的讲解和顺口溜记忆之后，留出时间，来对学生进行一个即时的检测：用视频开头的“公鸡”图，让学生指认五种地形的经典代表地在哪里和名称是什么。这样就可以帮助学生顺利完成“认识地图”这一基础的教学目标。在学生能够纯熟回答地形问题之后，教师再让学生尝试画出中国地形图，并且标明地形主要分布区域和代表名称，学生就能通过对微视频的回忆和顺口溜的提示，准确画出中国的地形地貌图，这就完成了“绘画地图”的教学目标。在学生掌握了这两点教学目标之后，教师再拿出完整地形图的残缺部分图形，让学生尝试辨认和补充出完整图形，就能让学生学会“辨认地图”，从而领会到地图对地理学习的帮助和指导作用。除了地图以外，还有其他部分的知识和学习内容也可以借助于微视频，来帮助教师更好地完成新课讲授。

四、微视频运用于课后的复习巩固，可以帮助学生锻炼应试技巧，引导学生克服学习障碍

教学性质的微视频中除了新课讲授以外，还有专门为了学生的复习和巩固的一些经典微视频。比如，经典例题的讲解，和例题变形后的讲解与分析，让学生能够从经典例题出发，掌握例题中所包含的知识点和考点；经典例题的分类和举例，让学生可以见识到同一个知识点的不同考法；经典例题的集锦，让学生可以了解某知识点的惯用考法。除了这类题目讲解的微视频以外，还有题目练习类和测试考核类的微视频，即将测试的题目立体地展示出来，给予学生规定的时间作答，然后视频末尾会附上答案供学生参考和检验，学生就可以达到练习做题和测试的目的。将这些微视频运用于学生的地理知识复习巩固的教学环节，不仅可以有效减少教师在课堂上总结归纳的压力，还方便学生在课堂以外的时间也能自主学习，并且搜集学生在做题时遇到的困难和疑惑，整理好在学校时间内询问教师，得到专业的回复。教师就可以把更多的时间花在解疑答惑上，学生也可以在教师的帮助下解除迷惑，成功完成题目。这也能使学生在做题的时候因为克服难题，而产生内在的成就感，成功克服高中地理的学习障碍和心理障碍，让学生能够用和平的心态正常对待高中地理的学习。

微视频的种类十分多元化，不仅有教学性和专业性的，还有趣味性和娱乐性、生活性的微视频。教师可以将其下载下来，重新进行加工，将教学性和艺术性、趣味性、科学性能够有机结合在一起，融洽地体现在一个微视频上。那么这样的微视频无疑在吸引学生注意力和学习兴趣的基础上，也能完成地理知识授课的教学目标；不仅能让学生在学习的过程中感受到学习的快乐，还充分体现了“在做中学”、“玩中学”的先进教育理念。高中地理的微视频教学中，教师要学会用学生的身份去思考教师的教学，审视教学微视频的教学性和趣味性，为学生做好把关工作。这也要求教师在微视频的方面，要具备一定的知识基础和科学的审美，要求教师在学习了微视频的基础之上，去重新认识教学中运用到的微视频。

将微视频运用于高中地理的教学中，是一个漫长的动态的过程。教师要在这个过程中端正自己的教学态度，用学习的眼光去看待微视频，用科学的态度正视微视频的教学辅助作用；同样教师也要观察和关注到学生对于微视频课堂教学的态度，换位思考地从学生角度出发，时刻注意调整教学中微视频的教学时间、教学地位，以此来保证学生能够收获到比较理想的学习效果。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。