小学中年级数学计算错误应对策略尝试

王靖

（贵州省余庆县龙溪第二小学，贵州 余庆 564400）

小学数学教学过程中，教师不仅要做好基础性教学，同时也要针对学生在计算过程中出现的计算错误问题展开教学引导，以此更好的增强学生的计算能力，提高学生的计算准确度，本文首先结合数学计算方面的问题展开分析，并具体阐述了小学中年级数学计算错误应对策略，希望对小学数学教学开展有所启发。

一、强化思想教育，重视计算错误

人们的思想更多的是情感方面的意识，并最终反应到行为上来，所以说，引起人们思想意识和行为方面出现问题的原因，更多的是由于人们的思想意识的影响，思维意识对人们的行为反应起到指导作用，很多学生由于对数学计算不重视，往往会在心理上出现懈怠思想，最终出现计算错误。针对这种情况，教师应该注重对学生的思想教育，强化学生的计算思想认识，让学生正视和重视数学计算，从而可以有效减少计算方面出现的错误.

二、坚持训练，提高学生的口算能力

在数学计算方面的训练过程中，教师应该重视对学生口算能力的强化引导。口算能力对于学生展开笔算和估算等方面具体重要意义，对于提高学生的整体计算能力具有重要作用。只有当学生的口算能力和口算准确率有效提高之后，才能够更好的提高学生的笔算速度和整体计算正确率。在培养学生的计算能力过程中，应该注重对学生基本口算能力的训练，所以在小学中年级数学计算能力培养过程中，应该对学生强化基本口算训练，以此更好的让学生更加熟练准确的运用，切实增强学生的数学计算能力。

三、强化运算能力

（一）强化运算顺序

小学阶段的学生可能由于自身的数学计算思维尚未成熟，还可能受到自身知识理解和题目审题不细致等方面的影响，导致学生的数学运算顺序出现失误，所以教师应该注重对学生进行计算思维的引导，教导学生在面对运算题目时要沉着、冷静的审题，尤其要看清题目中的数字和符号要求，准确把握好运算顺序，以此开展数学运算，可以有效提高运算正确率。

（二）强化特殊数值的记忆

数学计算过程中，往往会经常使用到一些常用的固定数值，所以教师应该引导学生展开强化记忆，让学生熟练掌握和应用这部分的数值展开计算，以此来更好的增强学生的计算准确度，有效提高学生的计算速度。

（三）强化估算判断运算结果

数学计算过程中，可能会由于小学生的整体计算能力尚未成熟，所以容易出现一定的计算错误，针对这种情况，教师应该鼓励学生展开估算验算，借助估算判断的方式来进行验算，尽管这种估算判断并不能够替代验算和计算，但是借助多样化的估算和验算方法的结合，能够有效提高数学计算的准确率。

（四）强化运算技巧

培养学生的数学计算能力的基础上，可以有效培养学生的计算技巧。引导学生在进行数学计算时，注意观察一些数字和数学符号的特征及算式的特点，强化对数学运算定律和运算性质的理解掌握，以此更好的增强数学运算能力。

四、加强对比分析，纠正认知偏差

数学计算方面的知识在教学过程中，学生可能会由于自身计算能力掌握不熟练，或者是个人的思维方式有偏差，很容易导致学生在计算方面出现偏差和错误，这点需要重视。比如在针对405÷3=15这个问题教学过程中，很多学生都会出现认知偏差，他们更多的是先用被除数百位上的4除以3得到1，然后在商的百位上写1，；被除数十位上的0表示没有，就没有移下来，只好把个位上的5移下来，然后和百位上的1组成15，使用15除以3得到5，所以最终答案就是15.很明显，学生在计算认知上存在偏差，更多的认为被除数十位上的0表示没有就不可以移下来。

针对这种情况，我们可以采取新旧算式，对学生进行认知偏差的引导和改正，首先可以让学生计算70÷3=35、30÷3=10，这样学生能够及时得到正确结果，在此基础上，我向学生进行引导，两位数除以一位数，被除数各位上的0移下来了没有？学生经过简单的思考，就会发现，不管被除数十位上有没有余数，被除数各位上的0都要移下来，如果组成的数小于除数，就要在商的个位上补0，如果组成的数大于除数，就要继续除。在此基础上，我趁热打铁，刚刚在405÷3的计算过程中，被除数十位上的0是不是要移下来，这时学生都会说需要，然后我向学生进行引导，你们把0移下来，组成105然后继续计算，再试试看结果，这时学生通过这种计算，都能计算出正确答案，以此也有效地纠正了学生的认知偏差。

五、充分利用错题资源，对学生展开有效引导和分析

小学阶段的学生在数学计算过程中，可能会由于自身数学计算能力的差异以及认知方面的影响，出现一定的计算错误，针对这种情况，教师尽量不要过多的指责，而是要结合学生的错误习题展开有效的分析和指导，引导学生对数学计算题目进行自我检查，发现问题及时展开改正，在实际的数学教学过程中，教师应该针对学生中经常出现的错误习题案例，对学生展开针对性的分析和引导，让学生展开集体讨论和交流，这样一来，能够帮助学生及时发现并认识到自己的错误，且及时改正，同时也能够帮助其他学生引以为戒，减少类似错误习题的发生。

结语：总体来说，小学数学教学过程中，学生的计算能力培养提升对于学生的综合素质发展具有重要意义，针对学生数学计算错误问题，应该积极强化思想教育，重视计算错误；坚持训练，提高学生的口算能力，并强化运算顺序和特殊数值的记忆以及估算判断运算结果以及强化运算技巧方面教学引导，有针对性的加强对比分析，纠正学生认知偏差，充分利用错题资源，对学生展开有效引导和分析，以此更好提高学生的计算能力。