积极寻找小学语文教育缺失的兴趣点

王勇

（贵州省贵阳市花溪区高坡乡杉坪小学，贵州 贵阳 550000）

语文学科是小学课程的重要课程，学生们要打好语文基础，为以后的学习和发展提供有力保障，在教学的过程中，语文教师要融入趣味性的教学方法，那学生们营造浓厚的学习氛围，提高学生对课堂活动的参与度，改善学生在学习过程中的不良习惯，引导学生们树立正确的学习观、价值观，有效提高学生对语文学习的兴趣，让学生们在语文学习起点上有更好的发展。下面本来就与各位语文教师一同探讨这方面的教学方法。

一、提高学生对汉字的学习兴趣

汉字是语文学科学习的基础内容，在教学的过程中，语文教师要适当的提高汉字教学的趣味性，传统的汉字教学方式非常枯燥，教师采用硬性的教学方式降低了学生的学习兴趣，所以语文教师可以通过游戏的方式让学生们快速提高汉字的学习效率。当学生学习汉字的时候也要注重从听说读写四个方面学习，而不是以写为主，语文教师要了解学生们的认知规律，增强学生对汉字学习的兴趣。语文教师要将汉字教学知识进行拓展，让学生们对汉字的组词、造句等知识进行了解，能够明确词语的含义，语文教师要鼓励学生们将多个词语组成一句话，既能够增强学生们的想象力，还能够让学生们主动地思考，在这个过程当中，学生们能够快速地掌握汉字知识。当学习完汉字之后，语文教师要让学生们进行分组比赛，老师读出刚刚学习过的汉字、生词，让学生们比一比哪个小组能够更快的掌握这些学习内容，这是一种逆向学习方式，让学生们将学习的内容快速提炼出来，虽然有一定的难度，但是这种比赛方式能够增强学生们的挑战意识，在学习汉字的时候提高学生们的学习主动性，学生的知识迁移能力也有所提高。

二、提高学生对阅读的学习兴趣

在课文教学当中，语文教师可以采用角色扮演、齐读、有感情朗读等方式提高学生们对阅读的热爱，并带领学生们仔细揣摩课文章中的用词、结构的设计，让学生们从整体的角度来了解文章，而不只是用分段、提炼中心思想的方式进行教学。

三、提高学生对作文的学习兴趣

在作文的教学中，语文教师可以为学生的创设教学情境，情境是一种虚拟的场景，让学生们获得身临其境的感受，受到外部环境的影响，学生们内心情感逐渐形成，我们教师要强调学生以观察和体验的方式丰富自己的想象思维，在课文教学当中，如果出现意境优美的文字或者段落，教师要着重进行这方面的教学，让学生模拟经典的语言结构，提高学生们的写作技巧。语文教师要利用好教材当中的内容，为学生们创设丰富的意境，提高学生们的想象能力，在这个过程当中，学生们的语言思维被激发出来，从而有效缓解学生们对写作的压力，让学生们根据自己的想象表达自己的想法。为了提高学生们的写作能力，语文教师可以采用微日记的教学方法，让学生们进入每天的奇闻趣事，通过简短的话语来表达学生内心的想法，教师要组织学生们分享自己的故事，这样师生之间和生生之间互动频率不断提高，也为了学生的正式写作积累大量素材。作文的素材来源于生活，而且又升华于生活，微日记是生活场景的真实写照，通过大量的实践，学生们的生活阅历也比较丰富，学生能够感悟到生活的美，提高了学生对语文学科的写作兴趣。

在传统的写作教学方式当中，教师需要批改学生们的所有作文，本人认为，学生们可以融入到作文批改的过程当中，小学生非常有爱心，特别愿意帮助别人，所以语文教师可以采用作文互评的方式，让学生之间相互批改作文。这个环节能够增强语文作文教学的趣味性，还能激发学生们的写作兴趣。在作文互评当中，学生能够学习到其他学生的作文，并将自己的作文与他人的作文进行对比，对自己的作文能力更加了解。

总而言之，在教学的过程中，语文教师要不断创新自己的教学方法，从小学生的兴趣爱好入手，与学生产生共鸣，或者语文教师可以展现出语文学科的魅力，让学生感受到语文学习的趣味性，提高学生们在课堂当中的参与度。语文教师可以将上述培养小学生学习兴趣的教学方法融入到课堂当中，并根据小学生的实际学习情况、兴趣内容进行调整，不断寻找语文课堂缺失的兴趣点，促使学生积极完成学习任务，从而有效提高小学生在语文学科当中表现的各种能力。