小学英语课堂教学中的有效提问研究

林青秋

（浙江省平阳县水头镇第三小学，浙江 平阳 325405）

小学校园中的英语教学是三大主科之一，也是学生知识学习的重点内容，因此能够看出，这一知识的重要性不言而喻。而在小学校园中，很多教师在英语知识的讲解上，采取的都是传统教学方法，学生无法参与其中，影响了课堂教学的效果。所以还需要有效的对教学方法进行改革，提出有效提问的策略，希望能够保证课堂教学的质量，提高学生的参与程度，进而为学生打下英语学习基础，促进其未来良好的发展和进步。

一、有效提问在小学英语课堂中的意义

小学校园的英语课堂教学工作在开展的过程中，长久以来都是教师是教学者，学生是学习者，二者之间的沟通比较少，仅仅是教师把需要学习的知识传授给学生，却忽视了学生的学习效果，也无法给与学生及时的指导和教育，这样不仅无法提高教学效果，也阻碍了和谐师生关系的形成。所以在课堂上如果教师能够采取有效提问的方法，就能够通过问题的设置，激发学生的学习兴趣，使其在积极思考的过程中，提高学习效果，也能够保证教师通过学生问题的回答方式，找到教学的薄弱之处，进而及时的改善，因此能够看出在小学英语课堂中，有效提问的方法对于学生的进步有着非常重要的意义。

二、小学英语课堂提问存在的问题

提问是课堂教学的一个过程和重要步骤，在小学英语课堂教学工作开展中，由于英语与汉语之间有着巨大的差别，所以教师在提出问题的过程中，如果使用汉语，无法达到教学效果，但是如果使用英语，则会造成学生听不懂，课堂沟通效果较差的现象。在这样的情况下，很多教师在教学中容易出现耐心不足，甚至把问题的答案直接告诉学生的现象。这也导致学生不能积极的思考，也无法吸收知识内容，长此以往，教学效果大打折扣。

三、小学英语课堂教学中有效提问的策略

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

小学阶段的学生年龄比较小，心理和智力发展并不成熟，这一阶段学生的显著特点就是爱玩、好奇心强、喜欢接受新鲜的事物，所以教师也需要结合学生这样的特点，在课堂上找到最佳的方法提高学生学习兴趣，使其积极的参与到课堂知识学习过程之中。教师可以结合使用情景创设的方法，让学生能够全身心的融入课堂学习之中，进而提出有效的问题，让学生回答相应的内容。

例如：在学习人教版《At the zoo》这部分知识的时候，教师就可以在课程开始之前做好准备，找到一些小动物的照片，然后在课堂教学工作开始之后，教师把基础知识传授给学生，随后为了巩固学生的学习效果，就可以开展“动物抢抢抢”的有效提问活动，把小动物的照片拿出来，让学生进行观看，然后在教师说“开始”的时候，举手抢答照片中小动物的英文名字，如，小狗/dog、小猫/cat、小猪/pig···这样学生能够更加积极主动的回答问题，在回答正确之后，教师把照片送给学生，并且附赠一颗糖果，这样的提问方法能够有效改善课堂枯燥的氛围，也能够对学生已经学习的知识内容进行合理的巩固，进而实现课堂提问的有效性，提高课堂教学工作的质量。

（二）丰富提问方式，优化学习效果

目前在我国社会中，表常见的教育形式都是“满堂灌”的教学方法，教师仅仅是关注课堂教学的目标是否达成，对于学生消化和吸收的效果存在着严重的忽视。所以很多教师课堂提问工作的开展，一般就是一问一答，一个学生回答不出来，就找下一个学生回答，这样的课堂氛围不仅枯燥，甚至会导致学生出现紧张和恐惧的心里状况。所以教师也需要改善课堂提问的方法，找到多种提问的形式，保证学生的学习效果能够被优化，提高教学的质量。

例如：在学习人教版《What would you like》知识内容的时候，教材中涉及到饮料、食物等单词，教师就可以采用“你说我猜”的提问方法，如，“orbicular、have vegetables、have meat、KFC”学生猜是“hamburger”，以此提高学生对于英语单词的掌握效果。同时教师也可以提出一些问题：“would you like some coffee?”you don’t want，you need to say···这样能够提高学生对于英语知识的理解和交际能力，进而保证丰富课堂提问方式，提高教学的效果。

结论：综上所述，纵观我国小学校园教育工作的开展状况能够看出，在传统的小学英语课堂教学工作中，很多教师关注的都是学生的学习质量，以及考试的最终成绩，完全忽视了学生能力的培养，课堂教学也是以填鸭式的方法，学生与教师之间沟通较少。因此在以上内容中，本文针对小学阶段英语课堂教学工作的开展进行分析，提出有效提问的策略，希望能够改善课堂教学质量，为学生的进步做出贡献。