关于小学道德与法治教学德法融合策略的实践

叶芳

（浙江省诸暨市陶朱小学，浙江 诸暨 311800）

在小学阶段的课程体系当中，道德与法治是非常重要的一门课程，是落实好依法治国这一方针的主要举措。从该学科的名称上就可以看出，法治教育和道德教育是该学科的两个支撑点，也是教师在教育教学当中应该渗透的两个内容。因此，为了将学科价值更好地展现出来，教师在实践教学当中，也应促使法治教育和道德教育的整合等，真正的做到德法结合，使得理想中的教学成效得到达成。

一、道德和法治间的关系

道德主要是依赖于教育、习惯、信念、社会舆论，来对人和人间、人和社会行为规范间的综合起到一个调整的作用[1]。是公民所必备的素质，对社会秩序的维持产生非常大的影响。此外，在法治国家的实际建设当中，道德也产生了非常重大的效用，是公民素质当中的核心所在，良好的道德品质应该是每个人应该坚守的。

而法律则是一种比较硬性的“底线”，规定了什么是不能做的，一旦做了就要接受怎样的惩罚，道德更多方面则是柔性的约束，规定了什么是好的，什么是坏的，能否得到社会的褒奖等，这些法律和道德的区别所在。因此，在实践教学当中，教师在开展道德与法治教学中，一定要对两者间的关系有一个深入性的剖析，并在此基础上实现德法融合等，找寻到教学的支撑点，将学科价值展现出来。

二、小学道德与法治教学德法融合的实施策略

（一）明确好教学目标

在小学阶段的课程体系当中，道德与法治学科的开展目的，就是在国民教育体系中真正的纳入法治教育，从青少年开始抓起，实现课程体系的设置。因此，在道德和法治教学当中，德法是两个非常重要的内容，两者间是不可分割的。因此，在实践教学当中，教师一定要明确好这一目标和方向，为教学活动的开展提供保障。

例如，在讲解“大家排好队”这一内容的过程中，主要的目标就是落实好文明行为的养成教育，使得人与人之间能友好的合作和相处；而在新课标当中也提出，应促使学生初步的建立起规则意识，实现公平竞争，对公平的要求和意义有所了解。因此，在本课当中，教师就可以将教学目标设定为：守秩序、懂礼貌，体会好规则意义等，使得学生逐渐的养成良好的文明行为习惯，使其收获到更多。

（二）精设好教学导向

针对于道德和法治教学这一课程而言，最终的目标就是培养学生的法治素养和公民道德，教育价值是非常明显的[2]。因此，这就要求，教师在实践教学当中，应紧紧的围绕着这一导向，来设置好教学的方向，使得学生能树立起远大的品质和胸怀，为学生的发展助力。

例如，在“我的环保小搭档”一课的过程中，教师就可以为学生设置一个实践性活动——“找寻身边的纸朋友”。让学生在教室内部找寻各种各样的“纸朋友”，如报刊、写字本、小粘贴等，使得学生意识到“纸”在我们身边的用途。在这之后，教师就可以延伸到节约纸张—环境保护——资源保护的法律途径和条款等，使得学生的环保意识得到增强，实现德法融合等，使得理想中的教学成效得到达成。

（三）情境化教学内容

结合小学生的特点，教师也应增强内容设置的情境化，便于学生的接受，使得德法融合得到实现。

例如，在讲解“我们不乱扔”一课的过程当中，教师就可以进行内容的情境化设置，可以为学生播放一些保洁员、门卫的视频，为学生模拟一个“对话”的情境，使得学生懂得应该关心他人、爱护环境、不乱扔垃圾等，实现法制和道德教育的整合，使得教学效果达到预期。

（四）运用好教学方法

道德和法治教学的开展，应让学生真正过有品质、有道德的行为和生活，因此，在教学中，教师也应运用好教学方法，促使德法融合的实现[3]。

例如，当学校里面出现一些乱涂乱画的现象时，教师就可以设置主题活动——“我和公物交朋友”，使得学生在活动的参与中自觉遵守规范，养成良好德性，改善一些不好的现状等，使得学生收获更多，促使德法融合得到实现，使得学科价值得到全面展现。

结论：综上所述，在道德与法治教学当中，结合小学生的现阶段特点，教师有效的实施好德法结合这一策略是非常重要的，能使得道德教育和法治教育相协调等，使得学生树立起正确的法治观念和良好道德，使其受益终生。但在这其中，教师也应找寻到适当的方式方法，使得融合效果达到最佳，促使德法融合得到实现。