优化小学语文课堂提问的方式策略

2019-01-13张雷

魅力中国 2019年11期

张雷

(四川省南充市嘉陵区土门小学，四川南充 637000)

在小学语文教学中，教师应该根据小学生的年龄与思维特点，充分考虑学生对知识的接受和理解能力，选择适合学生的提问方式。教师设计巧妙的课堂提问，能够激发学生的学习兴趣，从而提高学习求知欲。课堂教学中，提问是非常重要的，一节完整的课就是由提出问题和解答问题组成的。提高课堂提问的艺术性十分重要，如果能够在日常教学中认真设计并有效提问，不仅仅能让学生的注意力更加集中，也可以活跃这节课的氛围，激发学生们的课堂积极性，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，这样才能让教师和学生成为课堂真正的主人。课堂提问还是有一定的技巧性，需要教师在实践中慢慢探索和掌握。

一、小学语文课堂提问存在的问题

教师的语言清晰、明确对于学生理解问题是很重要的。有的教师在发问过程中语言不流畅，问题表述模糊。还有的教师在一次提问中同时问两个或两个以上的问题，这就增加了问题的难度，不利于学生作答。可见教师语言表述不明确，会使学生无法理解老师所要表达的意思，无法达到教学效果。如果想最大程度发挥其作用，就要求小学语文教师把握发问的时机。大部分老师反映：“我一般不会考虑在何时、何处提问，只要我认为需要提问我就会设计问题进行提问。”可见，教师并不是很重视提问的时机，发问时机随意性强，只要觉得这个环节应该提问题了，就自然而然地提问了。

通过课堂观察，不难发现部分教师提问对象比较集中。实际的课堂教学中，教师更加倾向于提问成绩好智商高、思维敏捷的学生、愿意举手和自愿回答的学生。因为成绩优秀的学生往往可以回答出教师期望的答案；而成绩差的学生回答出来的问题通常不完整，或者出现答非所问的现象，需要教师进一步的引导，这样就会额外的花费一些时间，所以教师就不愿意让他们回答问题，他们通常也不会主动回答问题，这样教室里就出现了分化的现象。久而久之，这些没有被提问的学生对学习的兴趣会越来越淡薄，没有被教师提问的危机感，思维处于懈怠的状态。

学生回答后会期待教师的评价与指导，由衷的鼓励和耐心的指导是他们学习的强大动力。学生作答正确后，教师常用“正确”“很好”这样的词进行简单表扬，这种简单的肯定，学生感受不到来自教师的鼓励与认可；对于回答错误的学生，教师通常说“不对”“回答错误”“坐下，听别人怎么回答”这样的评价语不仅使学生得不到鼓励与指导，还有伤害到他们的自信心。如果不给学生一个清晰而有力度的评价，那么反馈就是无效的，对于激发学生学习兴趣毫无帮助，也会打消学生回答问题的积极性。

二、优化小学语文课堂提问方式策略

（一）创造性的课堂提问

在小学语文教学的课堂中，老师的提问要有创造性，包括引导学生的学习积极性和探究语文知识，培养他们良好的学习习惯。老师设计的课堂提问，要对学生产生启发性，通过老师的提问，不仅让学生利用所学知识进行创造性思维，还要让他们通过用这种思维去解决问题并且掌握解决问题的方法。教师在课堂上进行有效的提问，能够让学生快速的将所学知识转化为自己的东西，也能够让学生的思维逻辑和学习能力都得到锻炼。在小学语文的课本中，有些文章会有留白的情况，给学生留了一定的想象和创造的空间。教师如果能够抓住这些留白的地方，对学生进行提问，很容易提升学生的学习兴趣，发挥他们的想象力，活跃思维，让学生和老师、学生和文章产生联系，让他们由浅入深、由表及里地对文章展开想象，从而深化他们对文章内涵的理解，有利于培养他们的创造性思维。

（二）结合教材内容

小学语文教材是开展语文教学活动的基础和依据，为此小学语文在进行课堂教学时，需要结合教材内容设计相关的问题，加强学生对语文知识的理解。课堂提问与教材内容的提出，还能够充分激发学生学习自主性，让学生主动进行课文阅读，并从课文中寻找问题的答案，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生阅读理解能力。让学生通过问题了解课文的主题、思想和创作丰富，从而实现学生语文综合素质提升，实现小学语文教学的最终目标。课堂提问能够激发学生学习兴趣，加强教师和学生的交流，对培养学生语文理解能力和表达能力具有重要的作用，设置符合学生学习现状的问题，让学生都能够参与课堂提问，兼顾到每一个学生的学习水平，同时问题的提出还需要具有创新性和启发性，能够让学生主动进行思考，积极发言，从而活跃课堂气氛。

（三）对问题进行疏导

教师在鼓励学生积极提问的时候，教师不能够仅仅把注意力放在自己提出的问题上。还需要针对所有学生提出的问题进行分析和评价，尤其是学生在提问中出现的错误或思维错误，一定要对其进行正确的引导，让学生的思维向着正确的方向发展。因此，语文教师在教学中需要鼓励学生，并主动对学生的提问进行疏导和分析，再将学生的回答进行讲解和阐述。这样学生才能够得出正确的答案，同时也是促使学生提问能力的提升和解决问题的关键。为了能够让学生愿意回答和提问，教师在提问的时候用词一定要精确。多采用一些开放式的提问，才能够让学生的思维变得更加开阔，也能够提高学生回答问题的积极性。教师疏导学生的过程中，一定要多倾听学生的想法，尊重他们的学习主体地位。