探析小学语文阅读教学方法

2019-01-13唐明

魅力中国 2019年11期

唐明

（接龙镇光彩小学，重庆 404100）

阅读是学生获取知识的一条坦途，阅读是学生修身养性的一条蹊径，阅读是学生开阔视野的一扇窗口，阅读是学生训练思维的一个平台……阅读对学生的终身发展而言，有着无可替代的作用。如今，小学语文在教学中所占的逐渐增多，由此可见，小学生的阅读能力是个薄弱环节。阅读教学是语文教学中的重要部分，阅读教学的根本目的在于培养学生浓厚的阅读兴趣，指导学生掌握有效的阅读方法，引领学生开阔阅读视野等。另外，在阅读教学中，教师也应该巧妙地融入新课程倡导的小组合作学习方式，将立德树人的教育根本任务落实到阅读教学之中。这些问题的有效解决对于提升小学语文课堂教学效率、发展学生的语文核心素养等都有着至关重要的作用。

一、阅读教学现状

随着新课改的推进和实施，虽然小学语文阅读教学有了指导方针，情况有所改观，但是依然有问题没有解决。小学语文阅读教学还是以传统的“填鸭式”教学为主，教师在课堂中占据主导地位，基本都是在长篇大论的读，没有让学生理解到阅读材料的含义，而是更注重字词知识和修辞知识的讲授，使得阅读课华而不实，犹如建造起华丽的空中楼阁，并没有发展学生的思维能力。另一方面就是小学教师忽略了在课堂教学中向学生及时提问，学生跟不上教师的思路，自然就学不进知识。教师阅读教学的平台和资源局限于课堂与教材之中，导致学生的阅读视野受限制，就让学生形成“完成固定阅读任务即可”的错误观念，这样学生感受不到阅读带来的乐趣，也就不会养成终身阅读的习惯。总之，我们要丰富语文课堂教学的方法及手段，通过不断的实践来总结最有效率的教学办法。

二、提高小学语文阅读教学的方法

（一）创设教学情境，激发阅读兴趣

阅读兴趣是提高阅读教学效率，支配学生自主阅读的重要动力。在平时的语文阅读教学时，教师要重视和培养学生的阅读习惯和兴趣。但是，部分教师把阅读教学的重点放在了基础知识的讲解上，过多的讲解很容易让学生失去阅读兴趣，感觉只是为了让学生掌握文中的字词。导致一篇有血有肉的优秀文章被肢解的支离破碎，破坏了文章的意境，让学生无法欣赏体会课文的美。学生只有对课文感兴趣才会想去深入体会作者的写作情感以及思路，才会产生兴趣想去深入学习文章。但是小学生阅历少、体会少、经历少，怎样才能让他们体会到作者的写作心境呢？这就要教师尽可能的还原作者的写作环境和写作条件及内容，让他们了解作者写作时的情景，让他们有直观性的体验。所以在教学过程中，可以设立情景教学来解决这个问题。教师可以在备课的时候准备一些和阅读内容相关的多媒体课件或者实物，为学生创设一个直观的阅读教学情境，激发学生的阅读兴趣，从而达到良好的阅读教学效果。

（二）让学生主动阅读

语文阅读教学比较枯燥乏味，教师在授课过程中，无法激起学生的学习欲望，导致语文课堂的教学效率不高。为了提高语文阅读教学的有效性，教师需要将学生作为教育主体，让学生进行课前预习，引导学生进行学习，自行对阅读进行理解分析，进而训练学生的阅读理解能力。教师需要引导学生进行表达，通过语言将自身思想感情进行传达，从而深化学生对阅读的理解。小学语文阅读教学开展过程中，教师需要引导学生倾听，鼓励学生积极发言，并且充分尊重学生的思维。在学生发言过程中，教师不要打断学生，要认真听取学生的意见，并给予学生客观的评价，加强师生之间的交流，提高语文阅读课堂的实效性。

（三）读写相结合，提高阅读能力

滴水穿石非一日之功。语言的学习是个不停积累的过程，只有不停地阅读，积累好自己的素材才能更好地为写作打好基础，因此在平常应该加强对阅读的重视，培养好语感。运用语言的能力的提升必须以学习语言为基础，必须通过阅读的吸收来完成，在学生们进行阅读的时候教师可以让学生们准备一本笔记本，随时摘抄优美的文段和句子，当学生接触了大量的词汇和优秀的文段写作，才能够积累更多的写作素材，只有将这些东西转化成自己的东西，学生们才能在运用时下笔如有神。在我们的课文中，存在着很多有深意的课文，对于这些课文，教师要在课堂上创造合适的情景，让同学们进行阅读或者表演，这样子既能提升阅读水平，还能培养学生们的阅读兴趣。为了积累语言知识，教材中的课文可以背诵或抄写，这种方式对于学生学习语言知识具有很大的用处，教师可以好好利用。

（四）课外延伸阅读

小学阶段的学习是为以后的学习打基础的，因此，必须重视小学阶段学生各方面的学习能力和习惯的培养。语文学科属于基础学科，具有综合性、广泛性的特点，语文和其他学科之间存在着千丝万缕的联系，所以，在小学语文教学中要注重课外阅读的延伸，培养学生的综合能力，使学生在语文学习中获得更多的知识。在新课标的指导下，教师应当充分的利用现有的教学资源，积极鼓励学生进行课外阅读。为学生提供有利的阅读条件，使课外阅读得到有效的延伸，使学生在小学时期积累一定的阅读量，这对于小学生今后各方面的学习都具有重要的作用。另一方面，在小学语文阅读教学中，语文教师要注意引导学生自主学习，在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，在选择阅读书籍时，要重视学生的主观意识。