利用传统文化，丰富幼儿语言教学

周小燕

（重庆市大渡口幼儿园，重庆 404100）

一、《纲要》对幼儿语言教学的新要求

幼儿教育是启蒙教育阶段，对幼儿学习生活习惯的养成具有重要的作用，影响着幼儿一生的发展，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，幼儿教育不是完全独立的教育，在教学中要树立终身发展的教育思想，不仅关注幼儿在近期获得了哪些具体的知识，而且要关注幼儿主体的经验和体验，发挥幼儿身心发展的特点和规律，以游戏为基本活动，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，激发幼儿个体的成长和发展。

语言是幼儿沟通和表达的重要基础，在幼儿阶段语言教学的主要目标是培养幼儿与人交流的乐趣，能够清楚地说出自己的意见和想法，愿意倾听别人的讲话，喜欢阅读画册和图书。在指导意见中明确提出，要建立宽松自由的课堂氛围，鼓励幼儿与教师和同伴进行交流；注重联系幼儿的生活实际，引导幼儿在活动和游戏中开展各种语言学习和交流活动。

从指南的要求中可以看出，幼儿语言活动存在两个很重要的因素，一个是语言教学的环境，幼儿的思维处于具体形象思维发展阶段，对语言的理解依赖于具体形象的事物，在语言教学过程中需要注重故事情境的营造，故事人物的形象化引导幼儿来感受内容，学习语言；二是语言教学要与幼儿的生活联系在一起。幼儿阶段的学习主要依赖于直接经验，语言文本内容也大都是从幼儿的生活中直接提炼出来的，教师在教学过程中要将文本内容与幼儿的生活紧密联系在一起，并将语言学习的内容渗透在幼儿的一日活动中，实现幼儿的全面发展。

二、幼儿语言教育应该遵循的五大原则

（一）轻松愉快原则

轻松愉快的原则就是语言教学的开展要自然，可以渗透到一日生活的各个活动中来，如，在幼儿午餐的过程中，教师引导幼儿说一说今天午餐里有哪些蔬菜，做成了哪几样菜，引导幼儿用连贯的语言表达给家长听，如今天的午餐用鸡蛋和木耳做的木耳炒鸡蛋；在游戏开展的过程中，尤其是熟悉游戏多次强化的过程中，教师可以通过出示游戏的名称和关键词，引导幼儿来相对完成地说出游戏的规则，在游戏开展前，通过游戏规则的回复来渗透语言的表达和学习，自然，幼儿学习也非常快乐。同时，要经常鼓励和表扬幼儿，无论在一日生活的哪个环节，主要幼儿的用语言表达很有新意，或者较之前有所进步，教师都要对幼儿进行表扬，用快乐的刺激作为幼儿不断学习和尝试表达的动力。

（二）趣味性原则

幼儿的心理比较纯真，在语言学习中幼儿不会基于对教师的尊重和教师的权威而坚持认真学习，而只会因为幼儿自身对内容的兴趣，这就需要关注教学内容的趣味性。在教学中，首先要采用游戏教学法，游戏最能够反应幼儿的天性，幼儿在游戏中的自主性和参与性，会带给幼儿愉快的情感体验，贯彻趣味性原则就是要坚持以游戏为基本活动。

（三）直观性原则

幼儿的思维处于具体形象思维发展阶段，语言学习的过程中依赖于直接经验和客观形象事物的支持，在语言学习的过程中，必须结合具体的事物、动作、形象、情境，带领幼儿走进故事的情境中，真实地进行学习，学习语言材料，学习故事表达。

（四）活动性原则

幼儿的注意力时间较短，在幼儿语言学习的过程中不能像小学和中学阶段的学习一样，主要依靠教师对教师的系统性讲解，幼儿语言学习主要依靠自主性的活动，幼儿积极地参与到活动中来，自己进行表演、操作，自己进行感知，才会产生较好的效果。

三、利用传统文化，丰富幼儿语言教学的有效策略

（一）营造与教学内容相关的的环境氛围，形成潜移默化的影响

环境是是吸引幼儿活动兴趣的前提和材料。作为教师要深入地了解中国的传统文化，挖掘生活中个性化的材料创设环境，引导幼儿走进故事文化的环境中，产生身临其境的感受。

（二）采用游戏化的形式促进幼儿的体验和同伴交流

幼儿是语言活动的主体，幼儿在活动中的体验与同伴的交流互动，可以促进幼儿对语言的感知和表达能力。幼儿课堂体验和互动的一个重要的条件就是要营造宽松的课堂氛围以及多元化的文化融合度，而游戏无疑是一种最有效的形式，在游戏中幼儿愿意表达自己的想法，敢于表达自己的独特性，形成个性化的知识。

在语言活动中，随着绘本故事的引入，语言活动被各种各样的绘本故事占据着，很多家长在业余时间也更愿意选择一些绘本故事，和幼儿进行交流。但是，从绘本的种类来看，大多数语言活动和课堂选择的大都是国外的一些文本，而中国传统文化故事却被束之高阁。中国传统文化是幼儿成长的关键性因素，幼儿只有从小接触民族文化，从能够形成较为牢固的价值观，这是吸收多元文化的基础。作为幼儿教师，要借助自己的专业知识，将中国的传统故事转化为幼儿能够接受的故事情境和语言，形成课程教育的重要资源。

综上所述，幼儿的学习是基于直接经验的学习，幼儿语言的学习需要联系幼儿的生活经验，选择具体形象的事物作为支撑，引导幼儿真实地参与故事情境中，在活动和游戏中学习用语言进行表达，以愉快的情绪作为幼儿乐于表达和沟通的动力。具体来说，在幼儿语言教学中要坚持轻松愉快、趣味性、活动性、直观性以及贴近生活的原则，在教学开展的过程中，营造与教学内容相关的的环境氛围，形成潜移默化的影响；采用游戏化的形式促进幼儿的体验和同伴交流；利用中国传统文化，丰富幼儿语言活动的内容，提高语言活动的效率。