刍议小学语文优化教学课程策略

吴思思

(保定市莲池区杨庄乡中阳小学，河北 保定 071000)

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。小学语文在锻炼学生的思维能力和语言表达能力方面都具有非常重要的作用。因此，小学语文从来都是小学教学的重点课程。增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。教师要讲究教学策略，提高课堂教学效率，要采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果。

一、课堂中培养学生创新能力

“少教多学”模式下，教师要打破传统教学模式的限制，在教学过程中多观察、多反思，及时捕捉学生的兴趣点，为学生构建一个新颖的、吸引他们学习的环境，在促使学生主动学习的同时，有意识地激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。比如，在《地震中的父与子》的教学中，笔者从如下几方面开展了创新性教学：1.激疑——发现，在学生读完课文后，笔者引导学生提出自己的疑问，有学生提出这样一个问题：“父亲挖了那么长时间，嘴里一直在重复说三句话，他是不是受刺激后精神不正常了？”对此，笔者没有立刻给出答案，而是让学生自己去反复诵读、品味这三句话，从中品出父爱的伟大。2.设疑——引思，就是结合课文的内容设置悬念，为学生创设问题情境，从而达到发展学生创新思维的目的。笔者让学生展开想象去思考：阿曼达在废墟下苦苦等待了38个小时，这时的阿曼达在想什么？他又想说些什么呢？这一问题的提出，激发了学生思考的兴趣，他们的回答各有亮点，学生也在思考过程中加深了对课文的理解。3.想象——联想，培养学生的创新意识。课文中描写父亲的双眼“直直地”一词看着好心人，笔者借此提问：“你能从‘直直地’这个词中猜出父亲在想什么吗？”引领学生更深入地揣摩父亲的心理活动，感受父爱之真切。在“少教多学”模式下，教师只有积极引导学生开展创造性的学习活动，把学习的主动权交给学生，才能培养学生的创新意识和创新能力。

二、营造良好的语文课堂教学环境

在语文教学发展过程中，由于学生接受知识与学习知识的主要场所是课堂，因此教师应当积极营造良好的语文课堂教学环境，进而提高学生的学习积极性。学生只有在良好的学习环境下才能够全身心的投入到学习中，可以尽快的吸收与接受教师所教授的知识，并且促进学生积极主动的思考问题，进而可以有效的提高学生的学习能力。在此情况下，首先，教师应当与学生建立良好的师生关系，在新课标背景下教师与学生之间的关系有着较大的转变，不再是原有的教学关系，从人格角度来看教师与学生之间是相互平等的，从社会道德角度来看教师与学生之间是相互促进的。在课堂上教师与学生之间是主动传授知识者与接受知识者的关系，在课外教师可以与学生成为好朋友，从而提高课堂教学效果。其次，教师在课堂教学中增添一些游戏，有利于缓解枯燥乏味的课堂氛围，使其学生能够在玩中学，同时可以提升学生的创新能力，从而促进小学语文教学的稳定发展。

三、课堂中培养师生情

(一)对授课观念进行革新，优化师生关系

在授课中，教师应当采用互动式授课模式。在授课中教师应当对自身素质进行优化，将素质理念作为其知识传输理念，增加对学生的尊重度和呵护度，从而使师生关系得以多角度优化。在授课中，授课人员和学生应当在同一层面，学生不应是授课的客体，而是应当在教师的引领下成为知识获取的主体。通过与学生之间的交流增加小学语文授课的有效性。

（二）增强对理论知识的掌控度，增加授课的丰富性

在小学语文授课中，由于小学生认知能力较弱，对相关知识构建的结构性不强。因此，语文授课人员应当引导学生采用科学性路径增加授课的丰富度。在该学科授课中，教师应当根据授课内容构建兴趣度较高的授课路径，从而使学生对相关知识的兴趣度增加。在授课中，教师增加学生与学生的沟通率能够使学生交流能力得以优化。同时，教师应当采用科学性路径为学生构建合理的知识获取情景，从而使学生知识获取掌控度增加。

四、利用多媒体信息拓展学生视野

语文课程标准中明确了语文学习的目标：在语文学习过程中，要学习科学的思想方法，主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，提高学生的认知能力、理解能力……能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文……初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。因此，在语文教学中，教师应当借助信息技术媒体引导学生开展拓展性的学习，拓展学生的语文知识面，激起想象，丰富联想，激发思维，开阔视野。当然，语文教师要教给学生借助网络查询资料的方法，使学生掌握应用信息技术媒体的技巧，充分发挥学生的主观能动性，学会辨别、筛选、吸收、继承和创新，融会贯通互联网的信息内容，这也是当前语文教改所倡导的开放课堂与动态课堂的要求。

小学低年级语文课堂教学过程中，教师要注重学生的基础知识教学，在此基础上还要对学生进行阅读训练和说话写话的训练。小学低年级的语文课堂教学就是一个情感的世界，作为教师一定要用心去点亮学生心中的一盏又一盏的灯，让学生掌握知识。能够有效的激发学生的学习兴趣，有利于提高小学低年级语文的教学质量，能以后语文学习打下坚实的基础。