微课在小学数学教学中的有效应用漫谈

纪丽轻

（深泽县桥头乡北卓头村小学，河北 石家庄 052560）

微课是一种新型的教学方法，是指教师根据课程教育内容，利用微课制作软件制作5-10分钟的教学短视频，让学生通过观看视频获取知识的教学手段。在小学数学的教育过程中，微课对于发展学生学习兴趣，提升解题教学质量，促进学生自主学习领域，都能够起到重要的作用。我们应有效利用微课教学优势，认真基于课程资源开发微课，是微课教学能够更好地服务于学生的学习，进一步促进学生的学习效率取得提升。以下根据具体教学情况，分别进行介绍。

一、利用微课发展学生的学习兴趣

在小学数学微课视频的制作过程中，我们应尽量地以开放型的制作理念，将众多趣味化元素加入其中，从而发展学生的学习兴趣。微课视频不仅能够将数学学科所需的数字、符号、公式等元素整合入视频之中，而且还能够在视频中加入图片、视频、音乐等元素提升教学的趣味。学生的学习兴趣一但点燃，他们将会在兴趣的基础上，进行更加主动地学习，从而有效提升学习质量。

例如我们在小学一年级《认识人民币——简单的计算》一课的教学中，就为学生展示了小学生去超市买东西的趣味微课视频，学生们看到贴近生活的趣味视频，纷纷提起了学习兴趣。视频中首先是小学生拿着5元人民币纸币，去超市买了一个3元的面包。微课视频跳出：“5-3=2”的算式，解说超市收银员需要找2元钱。接着是小学生拿着12元钱，去超市买了一袋7元的薯片。这时微课视频提出问题：“如果是你应该怎么付款呢？”学生们大多都说，给超市收银员10元，利用10-7=3，让他找3元。而学生刘某说，将12元都给收银员，利用12-7=5，让他直接找5元。我表示同学们的方法都正确，特别表扬了刘某的方法更聪明。

二、利用微课提升解题教学质量

解题教学是小学数学教学的重点内容，而利用微课进行解题教学，能够提升解题步骤的演示效率，从而提升解题教学的整体质量。

如例题：“欢欢和爸爸、妈妈的身高之比为6：9：8，欢欢比爸爸矮60cm，求爸爸、妈妈、欢欢的身高分别是多少？”

在解题微课中，教师的语音首先讲述了这道题是一道运用比例知识解答的应用题，要解答这道应用题先要计算出比例中一份的具体数量。之后微课展示设比例中10份为x的方法，列出方程90%x-60%x=60，接着进行计算30%x=60；10%x=20；x=200（cm）。接着微课视频提示学生，比例中的10份为200cm一份为20cm，可以利用20cm乘以比例进行对题目的解答。即20×6=120cm（欢欢的身高）；20×9=180cm（爸爸的身高）；20×8=160cm（妈妈的身高），从而正确地解答了问题。

三、利用微课组织学生自主学习

自主学习是微课应用的方向之一，也是新课标所倡导的重要学习方式。学生在自主学习过程中，能够有效发展学习能力、有效发展创新意识，从而使学生能够以更加高效的学习姿态完成学习任务，以更加主动的学习地位开展小学数学的学习。在为学生们制作自主学习微课的过程中，教师要以问题为导向，紧密结合课程教学内容，将趣味性的元素有效融入其中，为学生提供生动、鲜活、富含知识型的微课视频。

例如我们在小学四年级《亿以上数的认识》一课，就为学生制作了自主学习微课，带领学生进行自主学习。微课中利用生活化教学，列举了光速、光年、世界人口、我国人口、我国GDP等亿以上的数，之后为学生进行对这些类型数的读写方法介绍。学生们通过对这些亿以上的数的认识，有效地发展了数学素养和自主学习能力，取得了良好的教学效果。

总而言之，微课教学具有独特的趣味性、科学性、针对性，能够为提升小学数学教学质量做出突出的贡献。我们在小学数学微课教学中，通过紧密结合课程教学内容的微课制作，将课程知识利用信息化手段传递给了学生。这种知识传递的过程，在提升学生数学素养的同时，能够有效提升学生的信息化素质，使学生真正获得在信息化生活的必备品格和关键能力。微课教学颠覆了小学数学原有的教学模式，在微课教学过程中，学生的主体学习地位得到凸显，使学生真正成为了课堂的主人。相信在今后的小学数学教学发展过程中，广大小学数学教育工作者还能够不断总结创新，为学生提供更多、更好的微课，促使我国小学数学教学不断面向信息化发展，为学生带来更好的明天。