幼儿心理学教学中幼师生情商培养探讨

闻荣阁

（河南省南阳幼儿师范学校，河南 南阳 474150）

2017年10月25日，浙江温岭幼儿园教师颜某揪住一名幼童双耳向上提近20厘米，被传到网上，教育局接到被虐幼童举报，展开调查，得知该幼师因低薪加失恋导致情绪低落，曾一度在社交网站上提到要将情绪发泄到学生身上。2017年11月初，携程托管亲子园教师殴打孩子，强喂幼儿疑似芥末物的视频在网上流传。随后事件发酵一发不可收拾，全民关注幼儿教育。2018年12月27日，10岁女童因带糖果被老师批评回家的路上跳楼自杀。面对一件件虐童事件，我们会问：“现在的幼师都是恶魔么？”实际上，一桩桩令人痛心事件背后，反应的不仅仅是一名幼师的职业素养，更是教育者的情商问题。因此，幼儿心理学教师在教学中对幼师生情商的培养是极其重要的。

一、幼师生目前在情商上的欠缺

（一）缺乏爱心，自暴自弃

现如今的幼师生，也曾是家里的小王子小公主，在家里被宠着捧在手心里长大。这样的孩子多是会缺乏爱心，同理心，很少站在对方角度考虑问题。日常生活也是以自我为中心，自私自利，平时与同学之间的人际关系处理的就很紧张。在大学脱离父母自己成为了时间的掌控者，本身自我约束力就差，就会在学习上有所懈怠，不思进取。本着幼师专业毕业只能做幼师的心理，对未来事业的期许淡了很多，每天混混度日，自暴自弃的情况在幼师生中很普遍。像这样一个缺乏爱心，约束力差的幼师生，在将来从事幼师时也很难会教育出阳光乐观，懂规矩有爱心的学生。

（二）抗压能力弱，丧失道德底线

很多幼师学生由于长期处在学校家庭的保护下，缺乏独立性，社会经验不足，做事情缺少恒心毅力，而且学校对待学生的教育更是以重视专业技能为主，极大的忽视了德育教育的培养。因此很多幼师生承受挫折的能力差，情商低，发生感到有压力的事情就会后退，有时候因为承受不住压力还会有轻生等过激的做法。在前面提到的颜某，教育局在对她做调查的时候了解到，她曾说过：“你没事儿虐待一下小孩子，反正也不犯法。”这是多么可怕的想法，不仅仅失去了作为一名教师的素养，就连做人的道德底线几乎也没有。她把孩子作为她生活事业感情上不顺心的发泄工具，缺乏了对待孩子的怜悯心，没有了对待生命起码的尊重，丧失了心底里的那份爱，倘若将来她为人媳，为人母，是否仍旧不懂得己所不欲勿施于人的道理。也曾有报道三名女幼师生出国旅游，在国外有陌生男子请求她们帮忙运毒，通过用自己身体携带毒品的方式，从中获取辛苦费，最后这三名在读幼师生将为了利益亲手毁了自己的后半生。可想而知，如果幼师生丧失道德底线，幼师的专业素养不能保证，那么在教学中向幼儿传递的价值观人生观也会很狭隘，这会直接误导孩子的一生。

二、幼师生在情商培养上的途径

（一）将情商教育融入到各个学科中

通过体制改革可以将幼师中的情商培养融入到各个学科教学中，加强人文主义的培养。或者通过教师本身在授课的时候挖掘课程中的情商培养，比如，在学习语文课文时，借助故事情节，人物关系等的梳理，帮助学生与人物之间产生情感并建立同理心，感受每一个人物的心理活动和行为特点，揣摩作者的用意等等。这些课程实践对于帮助学生培养情商来说是触手可得的素材。比如在对幼师生进行绘画，手工等的教学时，教师可以在讲解时融入自身情感在作品中，培养幼师生时刻保持一双善于发现美的眼睛，并在进行创作时投入情感，融入自己对生命的尊重与爱。树立建立幼师所需的职业道德素养。或者通过多媒体视频教学，带领学生观看有关幼师心理建设的微课堂，通过正规的课堂教学，对幼师情商进行培养。

（二）培养幼师生的健康人格，提高情商

在目前幼师生情商上的欠缺中提到有部分学生会有因为生活情感等因素影响，造成了负情绪的产生，进而演化成行为报复发泄出来。针对这样的学生，学校需要专门设立心理咨询供学生宣泄释放情绪。大多数这样的学生由于以往生活较为安逸，一下子无法适应突如其来的压力和负担，所以把握不住自己的情绪。他们在将来走入教师岗位后，也是极容易出现心理障碍的人，所以学校的心理咨询所建立应长期该校的在读生和毕业生免费开放，为在读生开放是为了及时疏导负面情绪，为毕业生开放是通过回到母校回到熟悉的环境，有助于回想起选择做幼师的初心，激发正能量。这种办法对于培养幼师生健康人格，及时发泄负面情绪，提高情商有重要帮助。

（三）教师以身作则，提高育人水平

教师是幼师生在今后的工作中最容易模仿的对象，这就像小时父母教育我们的方式往往会被我们用来教育我们的孩子身上，哪怕是用的教育的方式方法不合理不科学，可仍旧会不自觉的就复制了父母的做法。在幼师生没有真正步入自己的职业生涯时，身边的教育者楷模就是每天朝夕相处的教师。如果有部分教师在授课的时候态度不端正，当众斥责学生，打击学生自信心甚至体罚学生，那么这种行为很容易被幼师生复制用在将来的教学课堂中。所以要想使幼师生拥有高情商，成为一名优秀的幼师，那么教师就需要当下为学生做出榜样以身作则，提高教人育人的水平。

（四）合理评价，培养学生自尊心

在教师教学中，时常会遇到对幼师生的小测验进行当场验收并做出评价。这时教师应以尊重学生为主，不论学生完成的好坏，首先都要表扬，这是予以肯定的赞赏，其次，在不足的地方可以利用语言艺术告诉幼师生，“如果你能这样做，那结果一定会更不错的”。切忌当众批评学生，打击学生自尊心。对学生要一视同仁，以鼓励为基础，辅助他们不断进步。

（五）关注幼师生的自我教育

幼师生的自我教育是幼师自我认识的一个过程。这里可以帮助学生培养换位思考的能力，同时这也是一个自我肯定自我激励的一个过程。在自我教育中不断认识挫折与困难是容易被击碎的，窘困的处境早晚会过去，只有完善自我教育，才会在脱离学校家庭这两棵遮阳树后，健康成长。因此，所有的教育途径方法，都要有养成自我教育习惯来做为提高情商的答卷。

三、结束语

陶行知先生曾说，教育工作者掌握着国家的命脉，他们手握幼儿教育，那是国家的希望。由此可见，作为一名合格的幼师不仅仅是光荣了自己的职业生涯，更是为我们国家培养了发展的新动力。因此在对幼师生的心理教育辅导中，提高幼师生的情商，为我国的教育事业培养出一位优秀的幼师是多么重要。