阅读教学在小学数学教学中的实践

赵志敏

（辽宁省本溪市桓仁满族自治县实验小学，辽宁 本溪 117000）

提高小学生的数学阅读能力对学生们学习起到推助的作用，从当前的小学数学教学情况来看，师生们没有对这方面的教学提起重视，学生们对学科术语掌握得不牢，在解决数学问题的时候不能够快速地进行输出，对学生们长远的学习和发展是不利的，在实际阅读教学的时候，数学教师要灵活运用阅读教学方法，带领学生们不断提高阅读质量和效率。

一、引导小学生提高对数学阅读教学的认识

（一）帮助学生建立对数学阅读的兴趣

数学教师要提高对阅读教学的重视，在教学的过程中引导小学生提高对数学阅读教学的认识，当学生们学习数学知识的时候，学生们要对数学阅读产生学习兴趣，小学生的学习耐心都非常短暂，在阅读的时候很容易走神，所以教师要采用多种阅读教学方法，让学生们在阅读的时候提高学习质量，快速地抓住阅读的重点，能够准确的把握数学问题的核心内容。

（二）为学生们创建学习情境

在学习氛围浓厚的环境当中，学生们的学习效率会不断提高，而且集体主义感非常强烈，那么数学教师可以利用这一点来提高学生们的数学能力，让学生们对所学习的内容掌握得更加透彻。比如，当学生们学习正负数的时候，数学教师可以从身边的例子当中来引导学生们了解所学的知识点，数学教师可以用温度计作为教学用具，当温度在零上的为正数，当温度在零刻度线之下的时候则是负数，这样学生们再阅读教材中的数学概念之后，就能够将实际的例子与理论知识相结合，从而促进了学生的阅读质量的提高。

（三）引导学生进行趣味阅读

在阅读的过程中融入趣味性的阅读内容，可以帮助学生们提高对阅读的学习热情，数学教师要融入多种类型的游戏或者活动竞赛，让学生们积极地参与其中，既能够了解数学知识，并做到及时地巩固，还能够让学生们形成主动的学习意识。当学生们学习圆的周长和面积的知识点时，数学教师可以在自习课的时候引导学生们预习要学的知识，有些学生在学习的时候会将周长与面积的概念弄混，那么数学教师就可以采用快问快答的方式，增加这些数学名词在头脑中的次数，提高学生们的学习效率和反应能力，在游戏的过程中，学生们的阅读意识逐渐提高，对数学术语的掌握能力也不断提高。

二、从阅读的角度深入思考数学知识

在阅读的过程中，学生们很容易出现弄混知识点的情况，所以学生们在第一次接触所学的数学内容的时候就要在头脑中形成清晰的认识，让这个印象能够更加精确，否则学生们学习其他知识也是大大折扣的效果。当学生们再次阅读的时候，数学教师就要培养学生们提高深入思考的能力，了解知识点背后的联系，在头脑当中形成整体的数学知识体系，这样学生们就能够有一个大致的印象，在遇到数学问题的时候，学生们能够根据头脑中的结构来提取知识，从而大大地提高了数学的输出速度，也为学生们以后的学习奠定了良好的学习基础。

三、加强对小学生的数学阅读指导

（一）培养小学生的数学思维

数学教师要培养学生们的数学思维能力，在数学课堂上，教师要设计出符合学生认知规律的教学环节，当学生们遇到数学问题的时候道理也是一样的，当学生们朗读一道数学问题的时候，数学教师要让学生们读出声音来，之后还要再读一遍，这就是让学生们受到数学术语的多次刺激，不断地重复需要解决的内容，在头脑当中形成印象，那么学生们的注意力就会非常集中，快速地调取相关知识点的内容。当学生们遇到中心对称这方面的数学问题的时候，数学教师可以让学生们反复阅读题目，然后说出关键词，这样就能够在解决的时候明确是中心对称的图形而不是其他方式的对称图形。

（二）培养学生形成良好的数学阅读习惯

学习数学的过程中，学生们要形成良好的学习习惯，不同的教师对学生们的要求是不同的，但是一定要及时地指出学生们的错误行为，教师要带领学生们分析数学语句，培养学生的逻辑思维，要让学生们仔细阅读题干信息，掌握完整的数学问题的内容，而不要断章取义，这样才能够有效提高学生们的阅读能力，行为决定习惯，当学生们这样重复这些正确的阅读行为，那么学生们就能够很快地形成阅读习惯。

总而言之，提高小学生的数学阅读能力需要持之以恒的精神，在学生们刚接触数学学科的时候，数学教师要让学生们打下良好的学习基础，从细节出发，不断提高学生们的数学阅读能力，让学生们在以后的学习过程中更有效率。阅读教学方法有很多种，数学教师要根据学生们的学习情况加以灵活地运用，让学生们都能够在当前的阅读基础上再提高一个层次。