小学高年级数学课堂小组合作学习存在的问题及对策

温国棉

（广东省江门市鹤山市沙坪街道汇源小学，广东 江门 529700）

前言：随着新课程的改革，传统的教学模式已经不适应了，小组合作学习作为一种新型的教学模式已经被广泛的应用到小学数学教学中。小学数学作为一门基础性的教学科目，对培养学生各方面的能力有积极的促进作用，在小学高年级数学课堂中应用小组合作学习可以提升整体的教学效率，促进学生的全面发展。但是当前的小组合作学习在应用过程中还存在很多问题，本文主要对这些问题进行了探讨，并且针对性的提出了解决对策。

一、小学高年级数学课堂小组合作学习存在的问题

（一）小组合作学习时机和内容缺乏恰当性

小组合作学习虽然是一种新型的学习模式，但是并不是任何教学内容都适合应用这种教学模式。在当前的小学高年级数学课堂教学中，教师认为小组合作学习是万能的，在实际的教学中都喜欢组织学生开展小组探讨，匆忙的分组讨论并不能达到很好的教学效果。小组合作学习是需要一定前提的，教师首先得根据教学内容提出探究性的问题，激发学生的学习积极性；其次课堂合作学习的时间要充分，这是小组合作学习教学开展的基础，当前小组合作学习时机和内容缺乏恰当性是存在最主要的问题，严重影响了小学数学课堂教学效率的提升。

（二）小组合作学习缺乏技能性

小组合作学习是新课程改革背景下的一种新型教学模式，在当前的教学中得到了广泛的应用，但是教师在组织小组合作学习的过程中常常会遇到这样的问题：学生们在小组内七嘴八舌，每个人都想表达自己的观点，小组合作学习的氛围非常混乱，不利于学生对数学问题的探讨。另外学生们缺乏合作学习的技能，学生们都喜欢跟着自己的思维走，学生之间的思维无法实现有效的碰撞，最终影响学习目标的达成。

（三）小组合作学习缺少指导性

在小组合作学习中，学生虽然是学习的主体，但是小学阶段的学生认知能力还没有发展完全，他们在学习过程中需要教师的引导。但是在实际的教学高年级数学课堂教学中，教师缺少指导性是存在最主要的问题。很多时候教师会根据教学内容组织学习开展小组合作学习，当学生投入到小组合作和探讨中后，教师就会置身事外，没有融入其中对学生们的学习进行指导和分析。有的教师虽然明确了自身的指导者地位，与学生一起参与到小组合作学习中，但是教师与学生的沟通少，师生在知识和情感层面无法产生共鸣，激发不了学生主动探索的欲望。

二、小学高年级数学课堂小组合作学习的解决对策

（一）科学的把握合作学习的时机和教学内容

教师在小组合作学习中扮演着非常重要的角色，教师对合作学习时机和教学内容的把握是合作学习教学有效开展的基础。首先教师要根据学生们的实际情况进行合理的分组，保证小组合作学习的有效开展；其次，教师要结合教学内容提出探究性的问题，为小组合作学习提供基础。比如在新人教版小学数学五年级《小数乘小数》这一内容的教学中，教师为了引导学生将小数乘法转化成整数乘法，教师可以组织学生开展小组合作学习，促使学生在小组内主动探索、合作交流，充分掌握小数乘小数的算理。目的明确的小组合作学习是有效的，学生通过主动探索和总结得到答案，最终促使小学数学课堂教学效率的提升。

（二）加强对合作学习技能的培养

要想在小学高年级数学课堂教学中应用小组合作学习，加强对学生合作学习技能的培养是非常关键的。在之前的小组合作学习中，学生们缺乏共同的学习目标，小组合作学习效率非常低下。加强对学生合作学习技能的培养应该从以下几个方面入手：第一，引导学生明确小组合作学习的的目的，在合作学习过程中分工明确；第二，明确小组合作学习需要探讨的话题，每个学生都可以表达出自己的思维观点，但是最终探讨的方向要一致，因此选出组织能力强的小组长是关键；第三，在小组长的带领下，主动探索和总结出问题的答案，营造更加有序的小组合作学习氛围，有效提升了学生们自主学习的能力，为促进小学高年级数学课堂教学效率的提升奠定了坚实的基础。

（三）营造积极的合作交流氛围

在小组合作学习，教师要积极营造出合作交流的氛围，与学生融合在一起，提升小组合作学习课堂教学效率的提升。比如在新人教版小学数学《简易方程》这一内容的教学中，教师利用实物的情境对课堂进行导入，为学生们开展小组合作学习奠定了基础。但是在这个过程中，教师要加强与学生们的交流和讨论，通过一些问题对学生进行引导，比如教师提出问题“天平左边放了一个20克的砝码和一个苹果，右边放了一个100克的砝码，天平平衡”，怎样列出式子？学生们通过之前的演示，已经可以很明确的列出等式，但是学生们对天平中的“苹果”这一因素有一定的疑惑，怎样把它用到等式中？通过教师的引导，学生们把苹果看作一个未知数，为后面学生自主总结方程的概念奠定了基础。

三、结语

小学数学是一门理论性和抽象性非常强的学科，传统的教学模式已经满足不了当前的教学需求。教师要创新教学模式，促使学生数学学习能力的提升。小组合作学习是一种新型的教学方法，小组合作学习对于调动学生学习的积极性和培养学生的能力都有积极的促进作用，在小组合作学习中，学生有更多自主学习的时间，满足新课程理念下的“自主、探究、合作”教学方法。