高职学生思想引领工作实践研究

魏冬

（山东铝业职业学院，山东 威海 264200）

在当前的社会环境中，经济水平的提升速度极快，文化融合所形成的冲击也比较大，对于学生的发展而言，会形成一定的影响。同时，在互联网技术不断提升的当前时代，学生们在生活以及学习中均会接触到其中的一些信息。虽然这些信息能够帮助学生提升自身的学习效率，但其中所存在的一些负面信息也会对学生的思想构成误导，促使学生价值观及人生观的错误发展。因此，在日常教学管理工作中，学校教师一定要加强思想教育工作的推进，以促进学生的综合发展。

一、高职学生思想引领工作的基本路径

（一）坚持理论教育与实践教育的结合

在高职院校教学中，大部分学校都会为思想政治教育开设专门的课程，比如《马克思列宁主义》、《毛泽东思想概论》等等，并会在学期期末的时候组织学生开展相关的测验[1]。虽然说，学校能够响应教育部门的号召，对学生开展思想引导，但是整体来说，教学的效果并不明显。因为，在这种教学模式下，学生们大多都没有接触到真正的知识。在高职教学中，思政教育被列为“大课”，也就是以专业或者系别为单位开展的教学活动，学生基数比较大，对于教师来说难以管理，所以即使教师做好了充分的课前准备，在正式教学的过程中也不会有很多学生认真听讲，甚至部分学生还会存在“逃课”的行为。在期末阶段，为了缓解自身的复习压力以及批卷压力，很多教师都会为学生划定考试范围，或者给予学生一套测试题，要求学生进行背诵，机械地将内容转述到考卷上，形成了“形式主义”。所以，为了解决这一问题，促使学生形成真正的思想意识，在教学的过程中，学校就应该改变思政引导工作的内容以及标准。

首先，在理论教学中，学校应优化考试的形式以及授课的形式，严格要求教师进行师生互动，在课堂上询问学生对于理论知识的感悟以及理解，并以此作为评定期末考试的依据。其次，学校需要定期组织学生开展实践性的思想政治活动，引导学生参与到社会的服务体系中，并对学生的活动表现进行合理的点评，将其纳入学生的素质评比以及工作评比中，加强对学生的推动以及管理，促使学生的综合发展。

（二）加强管理工作与服务工作的结合

相较于其他教学机构的学生来说，高职院校学生的活跃性以及叛逆性较强，加之外界对于职业院校学生一直存有有色的眼光，使得职业院校学生在学习的过程中会承受较大的压力，甚至部分学生会产生自暴自弃的理念，严重影响自身的思维发展[2]。因此，为了杜绝这一情况的出现，作为学生的管理者以及引导者，教师们就需要对管理工作以及服务工作进行合理的调整，优化管理制度，提高服务水平，促使学生心态的稳定，从而对其思想进行正确的引导。

首先，在日常教学的过程中，教师们可以结合学生的想法构建新的班级管理制度，并要求学生对其进行遵守，由于学生也参与了制度的制定，所以其自身所形成的抵触意识就会缓解，在提高自身自我管理意识的同时，也能够降低教师的管理难度；其次，在学校生活中，学校可以组织学生们多多地开展校园文化活动以及思想活动，比如校园艺术节、心理调查报告以及体育比赛等等，在活动中渗透思想教育，对学生进行思想指导，降低学生的不适感，加强学生思想体系的完善；最后，学校应该注重服务体系的构建以及服务能力的提升，多多关注学生的生活情况，构建完善的生活服务体系，比如医疗室、心理咨询室等等，满足学生的发展需求，从而加强学生的思想意识。

（三）加强传统观念与现代观念的融合

虽然说，在当前的教学环境中，传统的教学观念会存在一定的缺陷，但毕竟其经历了多年的发展，自身还是会具备一些现代教育理念无法比拟的优势[3]。因此，在开展思想引导实践工作的过程中，教师们就应该摆正对传统教育观念的认知，取其精华去其糟粕，选择合适的内容，将其与现代化的教育观进行融合，构建完善的教育体系，为学生思想教育工作的开展提供坚实的保障。

二、紧跟时代需求，加强新媒体与思想引领工作的结合

在当前的社会中，网络已经成为大众无法脱离的一部分。而在开展高职院校思政教育活动的过程中，教师们也可以对此进行合理的应用，以此降低学生的抗拒心理，拓展学生的思想范围。比如，在日常教学中，教师们可以通过网络以匿名的形式与学生进行沟通，对其进行思想教育；在课堂教学中，教师们可以通过网络技术下载一些合适的思想政治视频，为学生进行播放，促使学生形成思想形态，稳定学生的思维素养[4]。

结论：综上所述，在高职院校教学过程中，思政教育是教师们必须要加以重视的一项工作。同时，在对学生进行思想引导时，教师们需要注意，一定要对时代的发展特征以及需求进行掌握，结合相关的内容对工作进行创新改进，保证其能够符合学生的发展。此外，在思想引导实践中，教师们还应该将共青团的作用进行最大程度的发挥，促使学生思想基础的形成，从而推动学生的全面发展。