如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

2019-01-13周小蓉

魅力中国 2019年1期

周小蓉

（湖南省隆回县荷香桥镇中心小学，湖南邵阳 422000）

一、引言

事实上，小学音乐教学对于提升小学生自身的审美能力和艺术素养而言都是相当重要的。它通过音乐的方式来引导小学生进入艺术领域，为他们塑造感知和领悟艺术和美学的环境。但是现阶段而言，大多数的学校对于小学音乐课都没有一个良好的重视，所以教师存在的教学方式依旧存在着一定的问题，在这种基础下，音乐课堂缺乏基本的教学质量提升条件。所以小学音乐教师应该端正态度，对合唱教育情况进行分析研究，积极寻找提升合唱教学质量的方式。

二、小学音乐课堂合唱教学课堂中存在的问题

（一）学生的积极性不高

在合唱的教学过程中，由于不同的学生之间存在着一定的能力差异，不同的学生所能达到的声部领域不同，所以就会为实际的教学加深教学难度。除此之外，大部分学生在进行合唱学习的过程中，没有一个良好的基础进行音乐知识理解，所以在合唱的过程中经常出现一定的瑕疵，导致整个合唱过程受到影响。那么一旦出现这种情况，如果教师没有对学生进行积极的引导，就会导致学生的自信心下降，影响学生学习音乐的积极性。另外，对于合唱而言，配合也是相当重要的一环。所以为了保障学生的合唱过程中较为默契，就需要进行多次联系，小学生对于这种枯燥的练习兴趣无法保障，就会降低学生的积极性。

（二）教学方法应用不科学

现阶段而言，大多数教师在合唱教学过程中，都没有采用一个科学性的教学计划来进行教学，更多的都是按照经验来进行合唱教学，但是这种情况下教学情况就很难得到提升。大多数学校在进行合唱教学的过程中，都采用了重复联系的方式进行教学，对于技巧的训练却并不看重。但是事实上，掌握技巧才能掌握合唱的重点，如果只一味的进行机械性的重复训练，虽然可以帮助学生提升默契性，但是由于技巧不足，学生的合唱质量也无法得到有效的提升。由此可见，这种单一的教学方式对于合唱技巧的提升，并没有任何的帮助性作用。

（三）部分教师对合唱教学的积极性不足

出现这种情况的原因主要在于大多数学校对于音乐学习都不够重视，甚至有的学校的音乐老师还是由一些行政老师兼任的，在这种情况下，大多数的音乐教师自身的专业素养就无法得到很好的保证。除此之外，由于合唱教学的环境质量无法保障，学生在学习的时候积极性也有所下降，就会导致教师在教学过程中积极性无法提升。事实上，合唱教学是音乐教学过程中难度较高的学习模块，所以教师在进行教学的过程中需要时时刻刻提升自己的专业素质，但是由于外部环境影响，就会导致许多教师在教学中积极性不高，甚至出现敷衍的情况，对于提升教学质量影响十分严重。

三、小学音乐课堂合唱教学课堂中存在问题的解决对策

（一）提升学生积极性

在进行合唱教学的过程中，通过一些科学的教学方法可以有效的提升学生自身的积极性和学习兴趣。在教学期间，教师要对学生自身的学习积极性拥有一个良好的认知和重视。现阶段而言，我国小学合唱教学过程中，学生基本处于一个被动的立场。但是久而久之，学生就会对合唱学习有一种逆反心理。所以在这种基础上，教师必须采用科学的教学手法来激发学生的学习积极性，例如可以适当的放宽曲目选择，把选择权交给学生自身，通过这种方式来提升学生的学习积极性，有助于提升教学质量。

（二）从技巧指导的角度完善教学方法

目前多数教师在正式教学过程中往往将关注点放在学生之间的默契程度上，并没有对合唱过程中的合唱技巧进行练习，这种方式严重影响了最终的合唱效果，导致合唱教学的有效性始终无法提升。为了解决这种情况，教师在实际教学中应适当增加合唱技巧的练习，提高最终合唱教学的有效性。

第一，在气息控制方面，在合唱过程中学生需要合理安排控制自己的气息，只有保证气息的稳定性，才能提升最终合唱的效果。由于多数小学生并没有经过专业的气息训练，因此在合唱中很容易出现气息不稳的情况，影响整体的训练效果。面对这种情况，教师可以对学生进行呼吸技巧训练，提高学生在合唱过程中气息的稳定性。

第二，在音准控制方面，教师需要重点控制学生节奏的掌握程度，避免在合唱过程中出现抢拍或者慢拍的现象。例如，在练习《送别》的过程中，教师可以将整首歌曲大致分为几个段落，使学生展开分段练习，如果在此过程中学生出现节奏掌握不准确以及跑音等现象，则教师需要在第一时间进行纠正。除此之外，还需要针对性训练学生声部转换的能力，提升各个声部之间的衔接质量以及转换质量。

（三）从设置教学难度等级的角度激发教师积极性

教学难度与最终的教学效率有着密切的联系，因此教师在设置教学难度的过程中，需要将教学计划以及学生的实际水平充分结合，制定适当的教学难度。如果在实际教学中教学难度较高，则学生无法充分掌握其中的知识点，如果教学难度过低，则无法提升学生的合唱水平，由此可以看出，教学难度制定对最终教学有效性的影响。教师在开展合唱教学的过程中，应尽量避免选择难度较大的合唱曲目，学生如果没有达到相应的合唱标准，则会产生一定的挫败感，影响学生的自信心。因此在合唱练习初期阶段，教师需要选择较为简单的曲目，随着合唱教学的逐渐深入，适当增加练习曲目的难度。