小议合作学习在高中英语教学中的实施

2019-01-13穆红娜

魅力中国 2019年12期

穆红娜

（河北省固安县职业中学，河北固安 065500）

传统高中英语教学最大的弊端就是教师多是满堂灌，导致课堂沉闷，学生缺乏学习英语的兴趣。教师的一切教学活动都是围绕提高学生考试成绩进行的，应试色彩相当浓厚。师生间的互动基本谈不上，而学生之间的互动和合作也谈不上。近些年来，应试教育的弊端日益凸显，为了顺应形势的发展，我们积极倡导素质教育，积极改革课堂模式。

虽然素质教育在我国已经提倡了很多年了，新课改也已经实施了五年左右，但是新课改对教学的要求并没有完全的落到实处，在教学过程中仍然存在很多问题。以英语教学为例，高中英语教学受传统的教学模式的影响仍然很深，因而为了改变这种教学现状，高中英语教师就要改变以往的教学方式，实施合作学习的方式进行教学。那么，高中英语教学中如何开展合作学习呢？本文笔者结合自身教学实践，做了如下探讨：

一、现阶段高中英语教学中存在的问题

由于面临的升学的压力，因此在高中英语教学中，因时间紧任务重是高中英语老师不得不面临的问题。为了更好的使学生掌握应试技巧和知识点，英语教学的过程中一直是老师处于课堂的支配地位，学生学习以被动聆听为主。这种教学模式大大限制了学生的学习积极性和学习热情，因而学生大多成为考试的强者，应用的弱者。

二、认识合作学习对于高中英语教学的意义

现阶段，高中英语教学出现了变化。虽然我国仍然十分重视英语的教学，但是对于高中生来说，英语学习并不是像传统的教学中那样，为了高考，学生有多次考试的机会。在这种大背景之下，在高中英语教学中开展合作教学就显得十分具有现实意义。首先，合作学习可以激发学生的英语学习兴趣；其次，合作学习可以使学生成为课堂的主体，学习的主体；最后，合作学习可以培养学生的英语思维能力。在英语教学的过程中，采用合作学习的方式进行教学可以提高学生的英语学习兴趣。只有学生对于英语学习产生了兴趣才可以使学生从内心倾向于英语学习，才可以使学生将英语学习当中一种爱好，才可以使学生英语学习更加高效。合作学习的教学方式可以使每个学生都参与到学习过程当中，同时也可以使学生在小组比赛的过程中提高学习的热情。合作学习的这一理念可以明确的体现出教学过程中对人本思想的重视。在新课改下，合作学习转变了教学过程中老师支配课堂的现象，使学生根据自己的学习特点，有针对性的参与到小组学习当中。并且，合作学习的过程中学生之间处于平等的地位，彼此互相尊重，互相帮助，这种高效的交流可以实现优势互补，使学生的英语学习水平有所提高。作为一门语言，英语教学的过程中老师不仅要传授知识，更是要培养学生的思维，帮助学生养成英语学习的思维。合作学习的教学方法可以使学生们在老师的引导之下，对英语进行探究式的学习。这种教学方法，学生可以在彼此交流的过程中总结出自己的英语学习方法。同时，使学生对于英语的认识得到提高，进而提高学生的英语学习思维。

三、开展合作教学的具体策略

合作教学是在老师的引导之下，有针对性的，有目的的进行教学，并不是盲目的随意的合作。老师在教学的过程中不能过度依赖合作教学的方式，也不能在学生合作学习过程中放任不理，而是要积极的参与到学生的讨论过程中。

（一）合作教学在词汇及语法教学中的应用

高中英语要求学生掌握大量的词汇和语法知识，而并不是所有的学生都可以保质保量的完成学习任务，可以记住复杂的词汇和语法知识。词汇和语法是学好英语的基础，很多同学由于记不住，弄不清经常会失去学习兴趣，因而针对这些容易混淆的词汇老师就可以采用合作教学的方式进行教学。老师可以根据学生的学习状态将学生分成几组，每一组学生的英语学习水平都有高有低，之后，老师就可以让学生以小组学习的方式来互相学习那些容易混淆的知识点。由于学生和老师之间的思维方式不同，老师的方法学生不一定可以接受，但学生之间互相探讨得出的方法通常是最有效的。当学生通过合作学习找出了自己的区别方法之后，老师就可以出几道典型的例题，以比赛的形式，看看哪一组可以又快又好的完成。这样，可以加深学生对于方法的理解，同时在比赛的约束之下学生也不会利用讨论的机会聊天。

（二）合作教学在英语口语教学中的应用

英语口语教学是目前高中教学过程中的薄弱环节，口语需要的是更多的交流，更多的应用，因而合作学习更加倾向于群体学习。合作学习恰好就满足了这个特性。

首先，小组学习的过程中，学生可以通过情景模拟的方式，模拟英语口语教材中的内容，进而把握基础的英语口语的基础知识。之后，当学生有了初步的口语基础之后，老师就可以针对以下简单的命题展开英语辩论赛，或者英语演讲比赛。通过这种方式使学生可以使学生将所学的英语知识进行综合运用，同时也可以使学生增加英语口语练习的机会。