农村小学教师专业成长方法研究

国运波 杜春芳

（河北省巨鹿县小吕寨镇白寨小学，河北 邢台 055250）

在新的时代背景下，我们要深化教育教学的素质化改革行动，将以学生为中心的理念，作为农村小学教学改革工作的出发点。要培养高素质的学生，关键在于具备高素质的教师，所以提高教师的专业水平，是我们在教育工作中重点要做的工作。农村小学教育管理部门要着重提高教师的专业素养，做好教师专业成长培训工作。那么，农村小学教师专业成长具备哪些特殊性，工作该如何有效地开展呢？

一、农村小学教师专业化成长的内涵分析。

农村小学教师是一个区别于城镇小学教师的相对比较特殊的群体。在专业化成长的方法方面，有一定的相同之处，也会有一定的差异。教师的专业化内涵较为丰富，教师的专业知识与技能、专业道德和从业精神、职业成长都可视为教师专业化的内涵。从理论上来看，教师的专业成长是指一个教育从业者逐渐符合专业标准，成为专门职业者并获得相应的专业地位的过程。这是一个理论结合实践的过程。教师需要依托专业化成长的专业组织或平台，受到专业的训练，在树立终身学习意识和行动的过程中，提高自己学科专业水平，教育教学水平，拓展专业话成长的途径和范围，将专业化成长作为职业生涯中贯彻始终的重要任务。在农村地区，硬件设施和软件培训资源方面相对比较匮乏，所以，要正确认识农村地区小学教师专业化成长方法和途径方面的特殊性，要根据现有条件努力挖掘更有助于培养农村小学教师专业化成长的方法。结合当地的经济，文化特征，结合信息互联网发展的便捷特点，将小学教师专业化成长的方法从线下搬到线上，打造出更具适应性的专业化成长道路。

二、农村小学教师专业化成长现状分析。

面向农村小学生开展的九年义务教育活动，需要教师具备更加专业的素质，专业化成长让教师能够在国家相关教育主管部门的关心支持下，将自己的专业化成长作为一个终身的提升任务，不断提高专业化水平。国家、社会、学校在关注小学教研教改的同时，十分注重对教师专业化成长的引领。各级教育主管部门通过国家基础教育远程培训、专业技术人员培训、教师在职进修等师资提升模式，为教师的全员专业化成长提供便捷性、长效化的服务。作为农村小学，在教师专业化成长方面，也不断创新，结合校内的实际情况给教师的专业化成长提供了越来越多有利的条件。总体来看，在农村地区，小学教师专业化成长工作取得了一定的成效，农村小学教师专业化成长的意识变强，行动增加，并且在教学工作实践中有所体现。当然，也有部分教师在专业化成长方面陷入停滞的状态。这些不仅限制着教师个人职业发展的进程，也严重影响着农村小学整体教学质量的提高。

三、农村小学教师专业化成长方法的建议策略。

在农村小学教师专业化成长的方法方面，一方面是需要上级教育主管部门给予专业化成长资源资金方面的大力支持。另一方面，需要农村小学教师自身在专业化成长的意识和行动方面予以加强，笔者认为可以从以下几个方面重点开展此项。

（一）农村小学教师要树立较高的职业标准，提高专业化成长的主动意识。

在农村小学教师专业化成长这一问题上，教师本人是主体，所以，围绕着以教师为中心的理念，我们能够认识到，小学教师专业化成长问题，需要教师本人具备较强的专业化成长的主动意识和行动。小学是青少年成长的关键时期，学生在“教”与“学”的学习架构中，所应获得的不应仅仅只是知识，而更多获得的应是促使其自身发展的健全人格和道德规范。在这一过程中，教师的专业素养和道德品质将对小学生的成长产生浸润式的影响，促进小学生健康人格品质的塑造综合素质的提升。因此，农村小学教师专业话成长的主动意识是第一位的，与此同时，专业化成长的方向一定要明确，否则可能适得其反，给学生带来更多的灾难。

（二）善于思考总结，做反思成长型的农村小学教师。

农村小学教师在专业化成长方面，一方面需要更好的外在资源，另一方面，内在善于思考总结创新的成长精神必不可少。苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的业务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。”所以要带着研究的意识和行动进行工作，实践中对问题的探索研究中提高自己的专业化水平，这是每一位农村小学教师逐渐养成的一种习惯。在研究中，教师围绕着问题进行探索收集更多的资料和证据方面的支持，在研究方面有所成就和突破会让教师有更强的自我满意度，从而进一步的强化教师在工作中的投入，提高教育教学的水平。

（三）农村小学教师要具备个性化的教学风格。

教育是一门艺术，而作为这门艺术的主要实施者，教师的教学风格成为教育艺术显性的标识，也是专业化教师成熟的重要标志。教师的风格可视为教师在社会共性和心理个性的融合中于教学层面而逐步固定下来的一种特质。在农村小学教师专业化成长的道路上，作为新手教师，可以重点在于学习经验和模仿在。此基础上，结合自己的工作特点和性格，习惯等方面的特征，走出一条有个性化的专业化成长之路，在教学上能够体现出个人的独特性。教学风格是综合教师各种精神面貌特征而彰显出来的，因此，教师只有善于思考，自我接纳，才能拥有这样的风格。

综上所述，对于农村小学专业化成长的问题，我们还要结合农村小学的具体资源和限制条件开展相应工作，能够给小学教师专业化成长的机会。要拓宽农村小学教师专业话成长的渠道，挖掘更多的资源创新更多专业化成长的平台，让农村小学教师专业化成长的培育工作可以科学化系统化可持续的进行。要持续不断地提高教师的专业化水平，为农村小学教育事业培养更多专业化素质更强的教育人才。