高职英语翻转课堂教学模式评价

黄勤

（四川省乐山职业技术学院，四川 乐山 614000）

随着我国社会的国际化进程的发展，传统过时的高职英语教学已经难以帮助学生形成良好的社会适应能力了。翻转课堂的教学模式的出现让僵化的英语教学课堂出现了生机，在实际教学过程中，英语教师将英语课堂的主导权交予了学生手中，让学生从学习地位的转变慢慢过渡到学习态度的转变上，进而有效地促进学生的课堂参与度，积极主动地参与到英语教学活动中，并能够在各项活动中扮演主导者、表现者的形象，从而有效地培养学生运用英语的能力，为学生更好地适应社会需求提供保证。

一、翻转课堂在当下高职英语教学中的应用现状

（一）部分英语教师教学理念没有转变

英语教师要想在英语教学课堂中应用翻转课堂的教学模式，先要学会使用各种教学工具，通过多媒体的帮助来更好地为学生构建教学情景，让学生能够快速地理解并融入到相应的英语教学情景中，进而才能够转变自身的学习地位。这就要求英语教师能够以多媒体为辅助来开展教学工作，即英语教师要在应用原有的黑板板书、书本资料的基础上学会使用各种多媒体工具，在多媒体上以视频、音频、PPT等形式来开展教学工作。对于一些教师来说，他们并不愿意学习新的软件或方法来进行教学，教学理念没有得到转变，甚至会排斥新的教学模式以及其带来的学习任务。教学理念的转变既是挑战也是机会，高职院校英语教师应当抓住这一机会，保持持续学习的心态，转变过时教学理念，更好地投入到新式英语的教学中去。

（二）学生不重视英语学习，缺乏主动性

高职院校的学生英语水平差异往往较大，部分因为偏科来到学校的学生可能英语水平相当不错，然而大部分的学生英语能力较低，英语基础差，加之高职院校更加重视学生的就业率，在教学过程中着重实践教学和技能教学，导致了学生形成错误的学习风气，在英语课程这种偏向知识类的学习课堂中，学生走神、开小差的情况十分普遍，因为教师需要考虑到大部分学生的学习能力，导致英语基础好的学生因为在课堂中难以学习到有用的知识，便也不再重视英语学习。如果在这样的情况下采用翻转课堂的教学模式，将教学的主导权交予学生，由于学生的学习热情不高，英语基础差，在没有英语教师实时指导的情况下很容易失去学习的目标和方向。最后只会导致班级内英语学习氛围极差，英语教学效果极差。

（三）缺乏支持翻转课堂的相应多媒体技术和设备

翻转课堂的引入必不可少的就是多媒体设备，在实际教学过程中，英语教师需要通过多媒体来展示自己根据学生具体情况所制作的教学课堂和教学资源，学生也需要在翻转课堂中利用多媒体来进行自主学习和个人表现。但是，在部分高职院校中可能仍然存在教学设备不足的情况，教学设备的缺失会让翻转课堂的教学模式难以施展，英语教师不能够通过播放视频或展示相应资料的形式来引导学生进入教学情景，学生难以理解教师所讲授的内容，即使在确立学生的主导学习地位后也难以进行进一步的深入学习，甚至还会在学习中出现不明晰学习思路的情况。因此，多媒体技术和设备是十分有必要的。

二、翻转课堂教学模式在高职院校中的应用策略

（一）加强对高职院校英语教师师资建设工作

英语教师要想将翻转课堂的教学模式更好地应用在实际教学中，就需要英语教师在应用前期做出一些准备，需要教师能够具备一定的多媒体应用能力，掌握学生的兴趣爱好，在教学中能够具备教学热情来与学生打成一片，这样才能够最大程度地保证教学课堂的丰富度，便于教师在教学中以多种形式更好地展开英语教学工作。因此，高职院校应当通过多项政策来调整教师的教学理念，同时要安排各位英语教师形成有组织的分享小组，通过互相汲取教学经验来不断提升教学水平，最重要的是学校应当组织教师参与多媒体技术培训，通过更加系统专业的教学培训来增加教师使用多媒体软件和工具的熟练度，进而更好地帮助教师适应当前阶段下的翻转课堂教学模式。

（二）通过多元化的教学资源来激发学生学习热情

在高职院校的学生往往缺乏英语学习热情，要想有效地提升学生们的学习积极性，就应当让学生在英语课堂中获得快乐和成就感。因此英语教师可以在课下加强与学生之间的交流，把握学生们的兴趣爱好，通过收集学生的意见来选取更加多元的、契合学生兴趣的、具有教育意义的教学资源，通过将学生们喜欢的元素加入到教学过程中作为教学资源来开展教学工作，让学生体会到教师对于他们意见的重视，转变对于英语学习的刻板印象，在试图融入教学课堂的过程中让教师有机会提高学生们的学习热情，进而为构建更加高效的英语翻转课堂提供可能。

（三）高职院校注重教学设备的完善，开设多媒体教室

翻转课堂中的多媒体应用必不可少，为了让英语教师更好地将翻转课堂的教学模式应用到实际教学工作中，为了让学生能够在把握学习主导权时能够更好地展示自己的学习成果，高职院校应当重视多媒体教室的建设。在建设多媒体教室时，院校应当积极学习其他学校的多媒体建设经验，在实际建设阶段应当寻求一线教师的意见和建议，促使多媒体教室能够契合英语教师的教学习惯，进而更好地为教学工作服务。总之，在建设多媒体教室和完善教学工具与设备时，高职院校应当全力支持，这既是教育部门的要求体现，也是院校重视教育工作的具体表现。

三、结束语

总的来说，要想在高职院校的英语课堂中更好地应用翻转课堂的教学方法，先要教师转变教学理念，主动学习相关的多媒体技术来更好地为学生提供教学服务，然后教师要了解学生的兴趣爱好，进而在制定教学计划的过程中更好地规划教学内容，让学生从教学课堂的多元教学资源中找到学习的兴趣，进而更好地融入教学课堂中，最后才能够有效地提高英语教学的效率和成效。