谈如何有效开展小学语文的朗读训练工作

陈前卫

（江西省瑞昌市高丰中心小学，江西 九江 332200）

朗读是学生与文本之间的直接对话过程，所以，在小学语文教学过程之中，要抓好语文中的朗读教学。也就是说，在具体教学活动中，教师可以通过创设一个朗读情境，让学生在情境的感染之下通过朗读来产生情感共鸣，除此之外，教师也要运用有效的教学策略，合理开展朗读教学活动，适时进行朗读技巧指导，进而提高小学语文朗读教学的效果。

一、掌握朗读的方法，做到多措并举

朗读的方法多种多样，常用的有自由朗读、齐声读、指名读、分角色读、熟读、配乐诵、范读等等，训练之初究竟用哪一种方法因人而异。一般认为，自由朗读适用于新课文的初步学习阶段，齐声朗读是在熟悉课文内容的基础上做进一步的课文品读。一篇课文刚刚接触，学生不太熟悉，可以自由朗读，进行正音正字，让学生初步了解课文的重点，做到心中有数。以便在朗读中有所重视，圈点勾画出课文的重点。齐声朗读的优点在于能够督促学生准确读出原文，做到不丢、不加、不倒。细心的教师会听出里面的“南郭先生”，便于对症施教。指名朗读是大部分教师在课堂上喜欢使用的一种朗读方式，指名读的好处，一是给学生们以警戒，二是可以提升同学们的整体朗读水平。在语文的课堂教学过程中，指名朗读重要的是要读得及时，读得恰到好处，这样学生便可以更快速地理解文意，掌握中心与主题。分角色朗读是学生比较喜欢的一种朗读形式，常用于主人公或人物较多的作品，这种朗读方法可以充分发挥学生的个性特征，发挥其特长，让大家在记忆犹新中掌握作品的主要内容。熟读背诵常用于篇幅较短的诗文，适合采用读背结合的方式教学，尤其是古诗文教学，可以达到当堂背诵的目的。配乐朗诵是朗读教学的较高艺术形式，可以达到试听和文章两者的兼并之美。范读是在学生熟读了课文之后，教师为了引导学生突破朗读难点而做的下水示范教学，这就要求语文老师平时注重自己在朗读方面的修养，做到高水平快节奏的当堂演奏。当然，范读也可以由朗读水平较高的学生来读。总之，高水平的朗读，才能真正起到引领与教学的作用。

二、结合内容，指导“读法”

教师在进行朗读教学时要与文章内容相结合，有的放矢地指导学生的朗读。因为不同的文章，需要的朗读技巧是有区别的。像《蝴蝶谷》、《北大荒的秋天》等蕴含情感丰富，文章语言也比较优美的，适合充满感情地用适中的语速朗读，而节奏感比较强的文章，比如，《大海的歌》在朗读时就应该更注重重音的强调和适时的停顿。像文中“无边的海”“像一面大玉镜”这句，“大”字就应该是被重读的，强调了海的无边无际。教师指导学生朗读时，要让他们明白停顿和重音的重要性，通过这种表达方式，领会文章的意蕴。此外，文章文体不同，朗读技巧也有相应的变化，教师应该在教学时根据不同文体进行有针对性的指导。比如，写景、抒情的文章，在抒情的部分就需要更加注意语调的高低变化，从而使作者的情感表达得更充分。而说明类的文章，朗读时要保持相对平静的语调，因为此时是要让听者更容易领会说明对象的特征，不需要加入过多的感情。像《蝙蝠和雷达》就是这样的文章，在朗读时教师要指导学生朗读的要点是清楚、流畅。

三、语文教师应该通过有效的方法激发学生对朗读的兴趣

目前小学生普遍对朗读教学缺乏兴趣和自觉性，为此语文教师需要想办法来转变这种现状，调动学生的积极性，让学生积极参与在朗读教学中。比如，语文教师可以采取小组朗读比赛的办法，并且给予朗读较好的小组一定的奖励，让学生感受朗读带来的乐趣。同时，语文教师还需要创新和提高朗读教学的方式，有效的利用多媒体等现代化教学手段，让学生模仿优秀的朗读作品，并且深入的理解作品的内涵，能够发自内心的、用真情实感的朗读作品。对学生朗读中出现的错字或者发音不准的情况，语文教师需要及时针对性的指出来，并且让学生用拼音标注。与此同时，语文教师还需要始终贯彻以生为本的教学理念，在朗读教学中重视与学生之间的交流和沟通，理解学生的困难与需求，帮学生解决朗读中遇到的问题，增进师生之间的情感。

四、开展诵读大赛，深化文本情感

朗读是一门有声的语言艺术，为了更加深入的推进朗读教学，教师可以定期开展诵读大赛，让学生在特定的环境中，围绕一个主题以一种更加专注的态度来进行诵读。除了学生在讲台上展示自己，学生在台下为诵读比赛所做的努力更加值得被肯定，因为当教师公布完诵读大赛的主题之后，学生自己在课下一遍遍的练习过程之中，能够逐渐在朗读中读出自我，在与文本进行对话的过程中，提升自己诵读的水平。

例如：在讲授《一面五星红旗》这一节课时，在课程讲授完成之后，我在之后的语文练习课组织了一场以“我心目中的五星红旗”为主题的诵读比赛。其主要目的便是让学生表达对祖国的热爱以及身为中国人的自豪之情。在这之前，先让学生在充分理解课文传达的意思之后，自己再搜集课外资料，来组织自己的诵读资料。诵读之前，首先让学生多次朗读，逐渐把握好文章的感情节奏，然后再组织进行诵读大赛，在进行过程中，通过学生声情并茂的诵读，其余学生也会被代入其中，逐渐深化对文章的理解。最后，我进行点评，再通过优秀句子的展示，强化学生对于爱国之情的热爱，同时加深学生对于祖国复兴的认识：要为祖国复兴贡献自己的力量——认真学习文化课知识，最终深化文本所传达的情感。

总之，朗读教学中，范读、结合文章内容读、抓重点段落、背诵等都是朗读训练中比较行之有效的教学模式，在实践中也取得了不错的教学效果，我们如果继续推广，相信朗读教学一定能为阅读教学的成效、语文学习的成效增光添彩。