幼儿园班级常规有效管理的策略探索

姬晓丽

（山西省沁水县郑村镇中心幼儿园，山西 晋城 048000）

在幼儿园的班级管理中，教师需要将幼儿园内的教学资源进行合理规划，提升班级常规管理水平。在幼儿园一天中的日常活动中，需要遵守基本的班级规则和行为规范，据此培养幼儿的良好行为习惯，这对幼儿以后的学习、生活及发展都极其重要。尤其在幼儿阶段的常规管理，由于幼儿年级较小，自制力和理解能力较差，需要教师的耐心教导和有效引导，在繁杂的幼儿班级管理中通过合理开展常规管理工作，针对幼儿的生活、教育等方面做好管理工作。

一、班级常规的有效落实

幼儿园班级管理工作的顺利开展需要建立健全的班级常规，教师需要依据本班幼儿的心理特征、行动能力以及生活行为习惯等制定合理的班级常规，并在幼儿教学活动中有效落实班级常规的相关内容，帮助幼儿形成良好的行为习惯。首先，教师要以身作则，为幼儿树立正确的行为习惯榜样，通过教师的身体力行和有效示范，在与幼儿一起参加活动的过程中将班级规则中的内容形象的展现在幼儿面前，感染幼儿使其按规则规范自己的行为。比如教师在组织班级活动时，由于幼儿自制力差，并不能完全听从教师的指挥，并不遵守活动秩序，此时教师需要在平时的班级管理中不断提醒幼儿班级规则的基本要求，并在活动开始前再次强调常规内容，然后在参与活动中进行行为规则示范，通过教师的示范和引导规范幼儿的行为习惯，在活动中教师可以针对做得好的幼儿进行表扬，一个表扬对象的出现会激起其他幼儿的表现欲，幼儿也会产生“我要做好”的心理倾向，通过榜样的作用使幼儿遵守班级常规。其次，教师在与幼儿一起进行班级活动时，需要引导幼儿对教学内容进行学习和探索，并在探索学习的过程中与幼儿建立良好的伙伴关系，这种角色身份的认定能够帮助幼儿在活动中积极与教师进行沟通，并与教师诉说自己的心理需求，然后教师对幼儿的行为习惯加以指导，并帮助幼儿按要求完成教学任务，这样能够让教师在教学活动中与幼儿建立良好的互动关系，有效落实教学活动，促使幼儿积极遵守班级常规，主动配合教师的班级常规管理工作。

二、利用音乐引导幼儿遵守班级规则

幼儿对音乐天生敏感，音乐能够给幼儿带来愉悦的心情，使幼儿在放松的状态中参与教学活动，教师可以将音乐与班级常规培养进行有机结合，促使幼儿在放松的班级氛围中自觉遵守班级准则。在日常管理中，教师可以在各个时间结点通过播放特定音乐的形式使幼儿明白该做什么事情，比如开始上课了，教师可以播放《铃儿响叮当》，只要听到这首歌就代表幼儿应该在自己的座位上坐好，准备开始上课；而在进行玩具整理、教学用品整理时，教师可以播放《我最棒》，只要听到这首歌幼儿就立即开始整理自己的手中的玩具和学习用具；在幼儿用餐和睡觉时，教师可以播放一些舒缓的音乐，帮助幼儿进餐和入睡。通过这样反复的训练，让幼儿熟悉这些儿歌，形成动力定型，使幼儿听到什么样的儿歌就能立刻明白自己该做什么事，不仅通过音乐调节幼儿的情绪和心情，在陶冶情操的同时也促使幼儿积极配合教师完成班级常规管理工作，逐渐形成良好的行为习惯。

三、创建生活情境，使幼儿明白遵守规则的重要性

在日常教学活动中，教师可以将常规中的具体内容与生活实践有效结合，在活动中创建生活情境，这样幼儿能够迅速融入教学活动之中，深切体会到遵守规则的重要性。比如，教师针对排队这种常规行为进行教学活动设计，可以先询问幼儿在户外跟其他小朋友一起玩滑梯时是排队玩还是无秩序的玩呢？幼儿会陷入生活记忆的思考，回想自己是否排队，此时教师再进行玩具的发放，不是将玩具依次放置在幼儿面前，而是由幼儿决定怎样领取玩具，就会出现不排队就领取玩具的情况，领取玩具时也会很混乱，然后教师再安排幼儿重新领取玩具，此时教师组织学生排队领取，通过这个过程，幼儿深刻体会到不排队时幼儿之间容易发生碰撞，会挤倒其他幼儿，领取时间也会较长，而排队领取玩具则非常快，而且不会出现争抢、碰撞的情况，幼儿之间也会友好相处。那么在这个教学活动中，幼儿会在教学情境中亲身体验到好的行为习惯的重要性，教师可以依据其他行为习惯设置相应的教学情境，帮助幼儿在情境教学中自觉形成良好的行为习惯。

结束语：

综上所述，在幼儿阶段对幼儿进行常规培养需要漫长的时间，教师需要在教学活动中组织幼儿进行反复练习，耐心引导幼儿，并将常规教育有效体现在幼儿的日常活动中，采用多种教学方法培养幼儿的良好行为习惯，有效提升幼儿园常规管理工作水平，进一步促进幼儿的健康成长。