小学数学学科教学中德育渗透的研究

2019-01-12阿如娜

魅力中国 2019年49期

阿如娜

（内蒙古乌兰察布市集宁区逸夫小学，内蒙古乌兰察布 012000）

道德素质教育自古在我国的教育历史上一直占有很大份额，一个人的道德素质修养决定了这个人立世处世的能力。在改革开放新时代，在新中国成立70成年之际，我们的道德素质教育要跟得上时代的步伐。学校想要提高学生的素质修养，要从小抓起，从小学抓起，从最基本的课堂抓起。小学数学作为每个学校必开的一门课程，在小学数学课堂中加入道德素质教育的渗透，在当代是十分有必要的。但在目前的小学数学课堂中加入德育教育的渗透仍然面临着许多难题。

一、开展德育教育的意义

（一）德育教育的重要性

人无德无以立。一个人要想立足于这个社会之中，就必须拥有良好的思想道德品质，倘若只会做事，那与一个机器人又有什么两样。立足于社会大家庭中，做事能力技巧自然重要，但拥有良好的道德修养要比这些更重要。要成才先要成为一个合格的人，小学教育是人生课堂教育的起点，因此对学生的素质文化教育非常重要。但在目前的小学数学课堂中，理论知识依然占据了相当大一部分，道德素质教育依然贯彻不到位，新方法、新理念下的小学道德素质文化教育改革迫在眉睫。

（二）传统德育教育

传统有些文化下的道德素质教育已经相当成熟，在孔子、老子、墨子等一系列伟大教育家的影响下，道德教育深入各家各户，从小的家教开始，学生就开始接受我国传统优秀道德文化的熏陶。孔融让梨、司马光砸缸、孟母三迁等等的小故事正在影响着一代又一代的学生。

（三）德育教育新理念

应试教育在目前教育形式中依然占据主要地位，死板老套的教育形式急需改革，学生的思想道德水平跟不上，学校教育谈何存在意义。新时代新时期下的道德教育对广大教师提出了新要求，教师对学生的道德素质教育不能仅仅停留在口头之上、会议之上，要将道德素质教育渗透入课堂之中，潜移默化间影响学生，要形成新时代下的新方法。将德育教育渗透入日常数学课堂中，不能生搬硬套，要懂得灵活应用、灵活变通，多元化、多方面的策略更容易达成目标。学生的道德素质提高了，综合能力自然也就提高了，学习能力就更强了。

二、小学数学学科教学中德育渗透的研究

（一）以教师为核心，明确教育目标

教师是数学课堂的主体，教师的一言一行无时无刻不在影响着课堂内的学生。教师应当担当起引导作用，明确课堂教育目标，制定合理有效的课堂内容。在教授学生数学知识的过程中，不断穿插进中华传统优秀文化，对学生进行思想道德教育，提高学生的思想道德品质。一方面增进课堂趣味性，生动有趣的课堂可以让课堂气氛活跃起来，让学生在学习知识的过程中学习道德知识，两全其美。同时，教师在整个过程中也要不断提升自身的道德素质水平，与人为师，自身的道德素养同专业知识一样重要。这种方法是在小学数学教育中渗透入德育教育的最基本方法，可以将德育教育渗透入小学数学知识教育当中，创新课堂教学模式，引导学生去学习德育知识，在学习数学的过程中得到道德修养的提高。

（二）以教材为承载，深化课堂教育

教材是课堂知识的承载体，是知识的海洋，课堂的内容应该围绕着课本教材展开。但新时代新时期的课堂教学同样不能仅仅拘泥于课本知识，死板教学。深挖课本教材内容，深化课堂教育深度，在课本知识的讲解中加入道德素质教育的传递，潜移默化间提高学生的道德文化水平。通过教师的不断引导，学生的自我反省，用课本知识传递道德知识，可以加强学生的信服力。数学教学中有很多可以穿插道德知识的地方，例如，“四舍五入”最早就是指在我国提出来的，这给生活上带来了很大便利。对这种知识的详细讲解，可以增强学生的文化自信和民族自豪感，对中华优秀传统文化有更进一步了解。

（三）以生活为素材，培养学生品质

教学离不开生活，学习是为以后的生活打下基础。数学教学离不开生活中的应用案例，自然道德素质的培养更离不开生活。道德素质的培养最忌讳高深难懂，应当贴切实际。用生活内容做素材，通过各种生活实际案例讲解知识，效率高，成效好，是小学数学教学的重要方式，同样也是小学数学学科中德育教育渗透其中的重要载体。例如在教授学生加减的时候可以加入儿歌数鸭子，让学生在熟悉的旋律中学习课堂知识。还比如说在讲解“位置”这一节的时候，列举学生排队的例子，生动形象更有助于学生理解，还可以同时教育孩子们注意平时买东西、过马路等要文明排队，遵守规则。在教学中加入生活案例，让学习变得更有趣，也能更好地将道德知识渗透其中，寓教于乐，两全其美。