浅谈小学语文中“个性化”教学理念

2019-01-12谢信民

魅力中国 2019年49期

谢信民

（赣州市赣县区田村镇莲塘中心学校，江西赣州 341102）

个性化教学是目前有效的教学方式，可以应用于各个科目的教学。所以，小学语文的教学也可以引用个性化教学这个方式，根据每个学生的性格特色，兴趣爱好等，尊重学生的差异，进而根据差异制定不一样的教学方式和教学计划，这样可以提高课堂效率，有利于我们课堂的发展。

一、全面了解学生的情况

个性化教学的方式就是尊重学生的差异，根据学生之间的不同的特色、性格、爱好，进而制定不一样的学习计划。但是，实行个性化教学方式的前提，就是要全面了解学生的情况，深入了解学生心中所想，只有这样才可以推进个性化教学方式的进行。全面了解学生的情况，并不是一件容易的事情，有一部分学生可能会对老师有所敬畏，有所害怕，不敢向老师吐露心声，更容易在老师面前隐藏自己的真实想法，这样，我们老师就无法深入学生的内心，了解他们的真实的性格。为了全面了解学生，我们需要找到适合的方法，让学生放下心里的芥蒂，向老师表达最真实的自己。

例如：我们要找寻适合的方法，与学生成为朋友，在课堂上，我们是老师与学生的关系，但是在课下，我们可以是最亲近的朋友，想要让学生们对老师吐露心声，我们老师也要有所付出，用真心换真心，真真切切地让学生们感受到老师的和蔼可亲。我们可以在课下的时候与同学们一起做游戏，小学的孩子们天真烂漫，游戏是最容易与他们拉进距离的方式。与他们一起做游戏，仔细观察他们的行为特点与语言方式，我们就可以从中推测出他们的性格，是开朗，是害羞，是善解人意。另外，我们还可以进行家访，了解学生的生活环境和家庭环境，但是，家访对于许多学生来说是一种噩梦，所以我们可以当着学生的面与学生家长进行谈话与交流，这样不用让学生进行猜忌，也可以让学生对老师更加信任。家访只是作为了解学生的一种途径，而不是向家长告状，新时代的学生需要对自己所做的事情负责，所以我们老师一旦有什么事情先要与学生交流，进而再与家长交流。

二、以学生为主体

课堂是老师与学生共同的课堂，并不是老师一个人的课堂，新课标的要求需要我们老师自己调动学生在课堂上的积极性，我们老师更要与学生积极互动，共同发展，一定要注重培养学生的积极性和自主性以及独立性，让学生成为课堂的主人，提高学生在课堂中的参与度。我们老师要从课堂的控制者转身变为课堂的组织者，我们要把握课堂的进度，创造课堂的氛围，不能再让学生被动的接受知识，而是要让他们成为课堂的主体。

例如：我们一定要改变传统的教学方式，不能再让学生被迫的接受知识，而是要让他们知道了解知识的重要性，自己要主动的融入课堂，发现自身的缺陷，向老师提出自己的疑问。就比如说我们小学所要教授的古诗《静夜思》，这首诗所表达的是诗人的思乡之情，这首诗对于小学生来说，说难也难，说不难也不难，如果我们一味地将知识送到学生的嘴边，那么他们将食之无味，只有不断探索与进取，才知道最后成功的可贵。所以我们需要学生在课下查询资料，根据自己的理解来学习这首古诗，并根据自己所查询的内容，提出自己的问题，在课堂上进行交流，这样就不会是老师单方面的讲解，而是学生们带着问题来听课，这样的效果会截然不同。

三、培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师，对于小学生们来说，他们就像是一张张的白纸，从小培养兴趣，这样对于他们以后的学习成长，会有很大的帮助。个性化教学就是要根据他们不同的性格特色与兴趣，进行不一样的教学方式的制定。所以对于提高兴趣，我们需要采取一些策略与方法。

例如：有一些孩子他们生来就带着天赋，莫名其妙的，就对某一些东西有一些独有的兴趣，但是，这些兴趣爱好可能会被家长扼杀在摇篮中，这就需要，我们老师及时制止，保护孩子的差异性。对于很多家长来说别人家的孩子，也许是最好的，那一些每天刻苦努力的埋头于书中的孩子才是他们心中理想的样子。但是并不是这个样子，我们需要根据学生不一样的特色，为社会培养出不一样的人才，如果每个人都是千篇一律的，那么这个社会将是暗淡无光的。语文这一学科就是要培养学生的基本素养与基本素质，我们语文老师更是要心思细腻，发现学生的不一样的地方，每个人都是不尽相同的，如果这个学生对于音乐特别喜爱，我们可以建议他去专攻音乐，如果他对于画画特别喜爱，我们可以建议他专攻美术，如果他对于诗词特别喜爱，我们可以建议他专攻文学创作，各有所长。