小学英语教学中后进生转化的策略研究

赵娜

（唐县第一小学，河北 保定 072350）

爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生往往最需要的就是这把钥匙。我们作为教师要用热情、诚恳和信任的思想感情去感染他们，打动他们的心灵。对他们微小的进步，加以鼓励、肯定，必然就会激起他们的上进心。

一、尊重、宽容、善待后进生

（一）对后进生要尊重理解

教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心和自尊心，渴望进步。作为教师应该理解他们，尊重他们，对他们的情况作具体分析，帮助他们进步。例如:父母离异的学生，大多数内向自卑，性格孤僻，教师应给予足够的关心和慈爱；对于那些家长比较忙碌的学生，教师应经常与家长联系，争取家长的主动配合，让他们督促孩子学好英语。教师应多了解学生，捕捉他们身上的“闪光点"，多表扬鼓励，增强他们的上进心。每次单元测验时，我都对成绩有进步的后进生及时表扬，让他们也享受到成功的喜悦。

（二）制定可行性的目标

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮他们纠正，激发他们学习的动力。

总之，教师要细心观察，因人施教，掌握后进生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的。

二、根据英语学科的特点，采取灵活的方法

英语是一门交际工具、是一门实践性很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。这就是英语的特点，而大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，我们要不断调整更新教学方法。教师可采取以下具体措施：

（一）活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣

从兴趣出发，精心设计每一节课。备每一节课时，我都会考虑到这部分学生的理解和接受能力，从课前的导入、教学环节设计、作业设计等方面，想方设法调动他们的学习兴趣。上课时利用“小组合作”、“游戏”等方法，让学生动起来，参与到课堂的教学中来。学生会感到学习英语是乐趣，从思想上减轻学习压力。如在学习walk、run、swim、jump、skip等单词时，我将学生分成几个小组进行游戏，由一位学生发出施令，其余的学生根据命令做出相应的动作来，或是一位学生做动作，另外的学生来猜单词，各小组之间进行比赛。后进生在同学们的启发下，也能用准确读出英语来，并且在倾听其它学生说、读的过程中，再次受到启发，思路更广阔了，还能说出write、draw、sing、dance、fly、look等一系列动词。这样的课堂教学，使后进生参与的机会更多了，参与的意识增强了。

（二）分层次设计作业

作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固英语知识的重要途径。在作业的设计上，我布置了a、b、c三种作业，后进生可以根据自己的能力来选择完成作业。如：学完《a letter》一课后，要求：学生按照英语书信的格式，给自己的老师、同学或父母写一封信，内容自定；对于学困生可以完成c种作业：按照英语书信的格式，缩写这封信，以降低难度。这样的作业设计因人、因教材内容而有层次，既保持适当的难度，也使后进生能更好的完成作业。

（三）争取后进生家长的配合

外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务。利用家长会及家长来访常和他们联系，督促学生做作业，听磁带，读书，背诵，默写等，这对后进生成绩的提高有很大的作用。

三、加快师资培训，加强教学管理

针对小学英语教师方面所存在的客观问题，各地区应加快师资培训步伐，特别要加强对他们的英语语言素质，课堂教学能力的培训，全面提高小学英语教师的综合素质。我们还要努力提高自身的教学水平，并结合其他多种教育方法，帮助后进生树立英语学习的必胜信心，为学生的当前与后续的发展，为现在与未来的幸福奠定重要基础。

综上所述，转化英语后进生不是一朝一夕之事，不可能一蹴而就，而是一项长期而又艰巨的工作，它需要教师持之以恒地去努力。教师只有不断加强教学理论的学习，加强课堂内外的教学实践，科学研究，科学转化，才能大面积提高英语教学的质量。