新课标指引下小学英语教学中渗透德育教育的思路研究

彭继梅

（四川省泸州市泸县太伏镇太伏中心小学校，四川 泸县 646121）

在国家教育厅最新发布的《英语课程标准》中，小学英语教学对培养学生的英语文化能力和综合素质起着至关重要的作用。学生在英语课堂中通过学习英语做到增长见识，了解到文化的丰富性和多样性，不断塑造自身的优秀品质，进而使学生不断发展成长，变得更加优秀。通过我在小学英语教学中多年的教学经验中发现，教师只有将德育教育充分渗透到教学中，才能够调动学生对学习英语的兴趣和积极性，并且培养出学生良好的品德和综合素质，进而使课堂教学起到事半功倍的效果，学生的思想品德得到较大幅度的提升。

一、以感情为依托，树立模范作用

在进行德育教育之时，理论性教学远远比不上身体力行。身为老师要树立模范作用，爱模仿是小孩子的一项天性，而英语又是一种语言，作为语言学科的特点就是容易模仿。英语中的说话方式、口音、句型都需要在模仿中取得进步。学生也会模仿品行，所以教师在教学过程中必须注入自己最真挚的情感，传授给学生文明礼貌的用语，做到知行合一。耳濡目染之中德育教育顺利进行。所以，教师要切身做到用自身得体的举止去引导学生形成优良品格。

刚开始接触英语时，就是最简单的“A、B、C”对学生来说也很难，可以实行联想记忆法，每个字母都找到与之相对应的图形或是数字。我教孩子在面对重重障碍时，不气馁勇于冲破难关；在取得进步时，戒骄戒躁在原有的基础上更上一层楼，同样这种难得的精神也可以应用在生活中。

二、贴近生活，把握合适的教育机会

德育教育不仅仅是老师把理论概念讲述给学生、抽象的表达、不分时序的灌输、生拉硬扯的解释，对小学生的教育需要合适的契机，英语老师需要寻找和把握住良好的教学时机和教育机会。让教材知识更加贴近于生活，进行德育教育最好最宝贵的时刻就是把理论贯穿在日常生活中时。作为一个个体，每个人都是自己生活中的一部分，生活是自己的生活，活在自己的生活中，所以生活与个人是最亲密的存在。与生活密切相关的教学，让学生感到真实感的教学，才能真真正正的起到教育的目的，才能真正的吸引到学生，让学生体会到感同身受，这才是真正的感化性教学。

课前课后使用英语和学生进行问候，“sit down please”、“Good job”等词汇也可以起到很好的鞭策学生的作用；“Thankyou”、“Nothanks”等词汇彰显礼貌和教养；像“Congratulations”一类高级词汇更显示出较高的英语涵养。

三、善于利用课本，在教学中加入德育

遵循教材，以教材为主是进行德育的基础和前提。在课堂中发现可用的德育因子是一个英语老师必不可少的技能，教室应该充分熟悉教学内容，找到生活和课堂两者的平衡点，就能更加自然的将德育教育在与生活密切联系的基础上融入课堂，掌握好时间和数量。不仅能在潜移默化之中让学生们学习到实用性强的英语知识，而且还造就了学生们良好的行为习惯和正确的学习认知。

比如在学习四季时，我会分别拿出代表四季的照片。“spring”的图片是柳树发芽，燕子高飞；“summer”的图片是荷花开放，蝉鸣叫；“autumn”的图片是落叶飞舞；“winter”的图片则是一片雪白，雪花纷飞。不仅让孩子们欣赏到了美丽的自然风光，还可以让他们畅所欲言，四季的代表性景色有什么呢？四季最适合做什么事呢？由此我们又可以引申出“go hiking”、“watermelon”、“leaf”、“ice”等等一些词汇。

结束语:

综上所述，只有在教师正确的将德育教育渗透到小学英语教学中，学生的英语能力和自身素质才能得到较大幅度的提升。但是，德育教育的渗透并不是轻而易举的，它需要在教师、学校、学生、家长以及全社会的共同努力下，努力培养学生的较高的英语能力和优秀的个人品质。在日常的英语教学中，教师要充分了解新课标，在新课标的指引下将德育教育完美地渗透到英语教学中，努力培养出兼备具有高水平的英语能力和优秀的人格品质的小学生，为我们国家的发展提供强大的助力。