浅谈农村小学数学教学现状与改进措施

李勇

（江西省新余市渝水区良山镇第二小学，江西 新余 338013）

农村小学数学教学还存在教师队伍薄弱、教学资源缺乏、教学理念落后等问题。有关职能部门要重视农村小学教学环境建设，加大农村教育经费投入；学校要加强教师队伍建设，使更多优秀教师在农村扎根；农村教师要提高自身素质，提高教学质量。采用多样化的教学方法，创造高效的课堂。

一、农村小学数学教学现状

（一）教学观念滞后

教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养社会所需要的各类人才的责任。随着时代的发展，教育观念和教育内容应不断更新，但一些农村小学教师没有及时更新教育观念和教学方法。造成这种情况的一个重要原因是农村小学教师的老龄化。许多老教师不愿接受新事物。例如，在农村小学的数学教学中，教师以单一的方式教学，学生被动地接受教师灌输的知识。整个课堂以教师为中心。教师讲课占据了大部分课堂时间，而学生几乎没有时间思考和解决问题，而且往往没有机会讨论和表达自己的观点。在教室里，老师讲得很好，而学生们却无精打采，整个教学过程死气沉沉。

（二）师资力量，教学设备落后

由于地理位置偏僻、农村经济发展水平低，一些农村小学无法招收到较高教学水平的教师。他们的知识结构陈旧，教学方法落后，难以适应新课程改革的要求。同时，农村生活条件比较困难，待遇不高。许多青年教师不愿在农村生活和工作，导致了农村小学教师的弱势。因此，许多农村中小学教师很难适应数学教学的新理念和新要求。一方面，缺乏多媒体设备。另一方面，农村小学的老教师大多习惯了传统的教学方法，主观上不愿学习多媒体知识。同时，许多农村小学缺乏教育经费，即使教师想改善教学条件也无能为力。此外，学校里几乎没有其他教学工具。就数学教学而言，它是一门相对抽象、难度较大的学科。如果只有老师在讲台上讲话，用手画画，用笔画画，学生会发现很难理解。随着时间的推移，他们会对课程失去信心，甚至对课程感到厌烦。因此，为了使农村小学的数学课堂更加活跃，学生喜欢数学，能够学好数学，需要得到教育部门的支持，加大农村小学教学资源的投入。

二、改善农村小学数学教学方法的策略

（一）教师是根本，加强师资力量建设

随着社会经济的发展，国家对教育的重视程度越来越高，但农村小学仍然存在教师短缺、资源配置不合理的现象，给农村小学学生的学习带来极大的不便。有关部门必须加强农村小学教师队伍建设，改善农村小学教师待遇，吸引更多优秀教师到农村任教。培养高素质的人才是教师的责任。要实现这一目标，教师必须具备良好的综合素质和创新精神。因此，学校应加强教师培训，提高教师的综合素质。每学期组织教师培训，或邀请校外专家到学校进行专题讲座，使每位教师明确自己的教育责任，提高自身的专业素质。教师只有明确教育目标，更新教育观念，才能适应新课程改革的要求，开展高质量的教学活动。

（二）采用多样化的教学方式

一些农村小学的数学教学方法过于单一。主要表现为教师在课堂上“灌输”知识，学生在下面被动地“接受”知识。教师往往忽视学生的接受和对知识的消化。全班由教师主导，学生很少有机会表达自己的想法。这种课堂会显得单调乏味，缺乏活力，导致学生对数学学习缺乏兴趣，甚至对数学有厌倦的心理，我们如何才能教好呢？信息时代的到来给人们的工作、生活和学习带来了许多便利。同样，农村小学的教师也应利用现代科学技术，通过多媒体辅助数学教学，提高教学效率。例如，在教“知道时间”的时候，老师可以用多媒体显示早上起床和上学的照片，旁边可以显示7点钟的时钟和手表。他们还可以展示下午放学后日落的照片，旁边的时钟显示17点的时间。还可以显示午休时间、吃饭时间和晚上休息时间。这样，课堂教学与现实生活息息相关，使学生认识到课本知识可以应用到现实生活中，认识到时间对人们生活的重要性，从而提高他们学习数学的兴趣。此外，在“加、减、乘、除”的教学中，教师还可以在课堂上进行模拟交易会，用一些模拟项目让学生在交易会上模拟交易，使学生在交易过程中学会计算，并将所学知识应用到生活中。这不仅能使课堂活跃起来，提高学生学习数学的兴趣，而且能激发学生对知识的渴望，使学生能够积极探索数学知识。

（三）联系生活实际进行教学

“日常数学”是学生学习“学校数学”的基础和出发点。“学校数学”是对“日常数学”进一步巩固、重组、扩展和组织的过程。两者的整合过程也是小学数学教学生活化的过程。但是，为了实现学生“日常数学”与“学校数学”的合理整合，则需要辩证的分析处理。如果学生的“日常数学”是正确的，教师应适当创造生活情境，帮助学生顺利地整合“日常数学”与“学校数学”。但学生在抽象概念的心理表征上存在直观形象性，因此可能会导致学生在“日常数学”中对某一概念的直观形象与“学校数学”出现偏差，这时“日常数学”就会对学生掌握正确知识造成不利影响。

三、结语

总之，农村小学教育无论是教学环境、硬件设施还是教师，都存在着许多问题，亟待改善。因此，改善农村小学数学教学应从改善教学环境、加强教师队伍建设、改变教学方法、改变教学观念入手。这些都需要社会各界特别是教育部门的支持，为农村小学提供良好的教学环境，提高农村小学的质量。同时，农村小学教师要不断学习，更新专业知识和教学观念，提高综合素质，为农村小学的教育教学贡献力量。